분야
hwpⅡ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 정의
Ⅲ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 의의와 목적
Ⅳ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 내용체계
Ⅴ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 사례
Ⅵ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 적용
1. 음악과 협동 학습을 통한 교수․학습 지도
2. 음악과 교수-학습 계획과 지도
3. 발표력 신장을 위한 교사의 발문
1) 좋은 발문의 조건
2) 자주적 탐구학습을 위한 발문
3) 발문은 사고력과 발표력을 유발한 발화점이 된다
4) 발표, 토의 학습에서 발문 처리상 유의점
4. 음악 교과서 재구성의 방법
Ⅶ. 기악수업(기악학습, 기악지도, 기악교육)의 모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
기악 활동은 악기의 주법을 익히고 악곡을 연주해야 하는 어려움이 있어 그동안의 한정된 음악 수업에서는 제한적으로 활용되었다. 음악 개념은 악기를 연주하는 활동을 통하여 노래 부르기 활동과 다른 더욱 폭 넓고 분명한 이해를 습득할 수 있다. 사람들은 사람의 목소리로는 불가능한 음량, 음역과 다양한 음색과 기교에 대한 욕구를 악기를 통해 이뤄냈다. 마치 날아다닐 수 없는 사람들이 새처럼 날고 싶어 하여 비행기를 만들어 낸 것처럼 사람의 목소리로는 불가능한 음악의 세계를 기악 활동으로 체험하고 있는 것이다. 여러 악기의 연주는 풍부한 음악적 표현력을 증진시키며, 직접 악기를 연주하는 경험을 통하여 다양한 미적 체험을 하도록 한다.
기악 활동은 대부분 악기를 연주하는 활동과 함께 감상의 두 가지로 구분할 수 있다. 이는 가창 활동과 그 맥락을 같이 하고 있다. 기악 활동은 자신의 느낌과 생각을 악기로 표현하며 미적 체험을 하고, 음악 개념을 형성하여, 자신의 감정을 창의적으로 표현하는 기회를 가질 수 있다는 점에서 매우 중요한 음악 활동이다. 가창 활동과 마찬가지로 기악 활동에서도 단순히 제재곡을 능숙하게 연주하는 것만을 염두에 두어서는 안 되며 연주를 통해 음악 개념을 형성하고 연주력을 향상시키며 연주 활동의 즐거움을 체험하게 함으로써 자아 실현의 기회가 되도록 해야 한다. 기악 활동은 가창 활동보다 가락이나 화성에 대한 개념을 습득하는 데 더욱 큰 도움을 준다.
어린이들이 악기를 연주하고 다양한 방법으로 사용하는 것을 배울 때 음악적 이해 및 연주 기술이 성장한다.
김달성·박관우, 악기론, 세광음악출판사, 1987
김순재·박준교, 기악교육, 대구 : 학문사, 1971
석문주, 음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습 지도, 서울 : 도서출판 풍남, 1997
이성삼, 음악교수법, 서울 : 세광출판사, 1982
최종진 외, 음악 지도의 이론과 실제, 서울 : 한국교육출판, 1985