분야
hwpⅡ. 기악의 악기
1. 현악기
1) 활로 켜는 악기
2) 손으로 퉁기는 악기
2. 관악기
1) 금관 악기
2) 목관 악기
3. 타악기
1) 가락 악기
2) 리듬 악기
4. 건반악기
Ⅲ. 기악의 형태
1. 독주(solo)
2. 중주(Ensemble)
1) 3중주(Trio)
2) 4중주(Quartet)
3) 5중주(Ouintet)
3. 합주
1) 관악 합주(브라드 밴드)
2) 현악 합주(스트링 오케스트라)
3) 관현악 합주(오케스트라)
Ⅳ. 기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 지도내용
1. 학습지도에 사용되는 악기들의 선택
2. 리듬 악기 지도
1) 목재 리듬 악기
2) 금속 리듬 악기
3) 가죽 리듬 악기
3. 가락 악기 지도
1) 교실에서 사용하는 주요 가락 악기
2) 기악중심 학습에 도움이 되는 오르프 악기
4. 전통음악 지도
1) 단소 지도
2) 장구 지도
Ⅴ. 기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 방법
1. 기악 지도의 단계
1) 악기와 친근하게 하는 단계
2) 분담 연주(소앙상블) 및 합주로 익히는 단계
3) 가락 악기를 더해가는 단계
2. 악기 지도의 요점
Ⅵ. 기악교육(기악학습, 기악지도, 기악수업)의 전략
1. 저학년의 지도
1) 심리적 측면
2) 신체적인 측면
3) 음악 교육적 측면
2. 중학년의 지도
1) 심리적 측면
2) 신체적 측면
3) 음악 교육적 측면
3. 고학년의 지도
1) 심리적 측면
2) 신체적 측면
3) 음악 교육적 측면
참고문헌
교사는 학생들의 음악적 개념 발달을 위해서 학습 목표에 부합하는 의미 있는 음악 활동을 이끌어가야 하며, 수업에서 전개되는 음악 활동이 학생의 수준에 적합하게 제시되어야 한다. 이와 관련하여 기악 중심 학습 지도에서 사용되는 악기의 선택 및 지도는 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 교실 악기들의 기능은 다양하다. 다양한 기능을 가진 악기를 모두 교실에 투입되어 지도하는 것이 바람직한 것인지, 아니면 어떠한 기준을 가지고 선택하여 투입하여 지도할 것인지를 하는가는 수업 준비 단계에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 이와 관련하여 학생들에게 적합한 악기를 선택하는 기준을 다음과 같이 제시하여 본다.
첫째, 학생의 음악적, 지적 발달에 따라 악기를 선정한다. 저학년 수준 혹은 고학년 수준에 적합한 악기인가를 생각하여 선택하도록 한다.
둘째, 학생의 신체적 발달(큰 손, 큰 근육)을 고려하여 악기를 선정하여 지도한다.(큰손일 경우에는 화음 코드, 큰 근육일 경우는 큰북, 심벌즈 등)
셋째, 음악과 교육과정에 제시된 음악 목표와 관련하여 악기를 선정하여 지도한다. 저학년의 경우 가락악기보다는 리듬 악기의 중심으로, 고학년의 경우에는 리듬과 가락악기를 통합하여 사용하도록 한다. 때로는 음악적 체험을 증대시키기 위해 다양한 악기의 도입도 좋은 방법 중의 하나이다.
넷째, 음악적 감지 능력, 연주 능력을 고려하여 악기를 다양하게 선정하여 지도한다. 악기 연주 기능은 개인별로 차이가 많다. 리코더, 멜로디언, 실로폰뿐만 아니라 현악기, 관악기 등 여러 악기를 능력을 고려하여 선정하여 지도한다.
▷ 김상태(1982), 음악 미학, 서울 : 세광음악출판사
▷ 방금주(2001), 음악 학습과 음악인지, 초등 음악 교육 연구 제5집
▷ 안미자(1992), 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 이대출판사
▷ 윤양석(1975), 음악과 교육, 서울 : 한국능력개발원
▷ 윤양석(1994), 음악의 이해, 서울 : 숙명여자대학교출판부