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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 성격

    Ⅲ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 목표

    Ⅳ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 기본 방향

    Ⅴ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 내용

    Ⅵ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 문제점
    1. 첫 번째 문제점은 아이들의 수준에 맞춰 영어를 가르칠 전문교사가 없다는 것이다
    2. 두 번째 문제점은 영어에 대한 관심을 높인다
    3. 세 번째 문제점은 영어수업을 위한 시간이 충분치 않다는 것이다
    4. 네 번째 문제점은 음성언어위주의 영어수업을 위한 교구가 잘 마련되어 있지 않다는 것이다
    5. 다섯 번째 문제점은 영어교사의 영어연수 시간이 너무 부족하다는 것이다

    Ⅶ. 영어과(영어과교육, 영어수업)의 지도방법

    Ⅷ. 결론 및 제언

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    현대 사회는 교통과 통신 수단의 발달로 지구 전체가 하나의 거대한 공동체로 변화되면서 국제화, 개방화, 정보화 시대가 열리고 있고 우리나라도 외교 관계의 확대, 학문과 산업 기술의 발달, 해외 무역의 증가로 국제 교류가 점차 활발해져 국제화의 무한 경쟁 시대에 부응해야 할 단계에 이르렀다.
    선진국 대열에서 우리나라는 WTO, OECD 등 국제적 기구에 가입함으로써 국제적 활동 영역이 확대되고, 이에 따라 영어로 의사소통을 할 수 있는 인재의 수요가 급증하게 되었다. 이제 학교에서의 영어 교수-학습 방법은 문법-해석 위주보다 실제 영어를 구사할 수 있는 능력 배양에 초점을 두지 않으면 안 되게 되었다.
    이런 필요에 의해 개정된 교육 과정의 근간은 교사 위주가 아닌 학생 중심의 영어 교육, 암기 위주보다는 언어의 적합성과 타당성을 강조하는 영어 교육을 목표로 하고 있다. 이런 영어 교육의 궁극적인 목표는 의사소통 기능 신장에 있다. 이를 위해 개정될 교육 과정에 따라 교과서가 새로 개편되고, 새로운 교과서를 중심으로 교사들은 교실에서 효율적인 수업을 하기 위한 새로운 교수-학습 방법을 구안하고, 새로운 학습 자료를 마련해야 할 것이다. 종래의 교사 중심 강의 일변도의 일제 수업에서 학생 중심 개별 학습의 형태로 바뀌어야 할 때가 된 것이다.
    참고문헌
    교육부(1997), 영어과 교육과정
    김정열(2001), 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사
    배두본(1999), 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English Education Vol 4
    이완기(1996), 초등영어교육론, 서울 : 문진당
    최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
    현진(1999), 열린교육 초·중등 연계 방안 모색 : 영어과 수준별 이동수업을 중심으로, 열린교육 실천 사례 및 우수 교수·학습 과정안, 서귀포교육청 제1지역 열린교육협의회 주최 보다 좋은 학교를 만들기 위한 연찬회 - 서귀포 학생문화원
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