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[바른생활지도][바른생활교육]바른생활지도(교육)의 목적,필요성,활동, 바른생활지도(교육)와 나 전달법,재구조화,사례 분석

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    목차
    Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적

    Ⅱ. 바른생활지도(교육)의 필요성

    Ⅲ. 바른생활지도(교육)의 활동
    1. 조사 활동
    2. 진로 정보 활동
    3. 상담 활동
    4. 정치(定置) 활동
    5. 추수 활동

    Ⅳ. 바른생활지도(교육)와 나 전달법

    Ⅴ. 바른생활지도(교육)와 재구조화

    Ⅵ. 바른생활지도(교육)의 사례
    1. 『명상의 시간』운영
    2. 『학생 선도부』운영
    3. 『생활 경제 교육』추진
    1) 운영 방침
    2) 세부 추진 계획
    4. 『생활 안전 교육』실시
    1) 운영 방침
    2) 세부 추진 계획
    5. 『효․경 체험방』운영
    6. 『효․인성 교육지도 자료』제작

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적

    (1) 모든 학생을 대상으로
    (2) 처벌이나 제지보다는 성장을 촉진하는 적극적 활동
    (3) 자율성을 기본원리로 한다.
    (4) 전인적인 발달에 역점을 둔다.
    (5) 치료보다 예방에 중점을 둔다.
    (6) 과학적인 근거를 기초로 한다.
    (7) 단일한 심리 이론에만 적용되는 것이어서는 안 되고 종합적인 접근이 시도되어야 한다.
    (8) 관계 인사들이 협력해서 수행하는 협동적 노력의 과업이어야 한다.

    Ⅱ. 바른생활지도(교육)의 필요성

    요즘 공교육이 무너지고 올바른 인성 교육이 아동들에게 제대로 수용되지 않아 사회 공동체 속에서 아동과 아동, 아동과 부모, 아동과 교사와의 인간관계가 예전과 달라 정이 넘치는 인간미나 상호 신뢰성이 떨어지고 다양한 욕구들이 분출되어 이기적이고 자기 중심적인 양상이 나타난다.
    참고문헌
    ◇ 경기도 교육청, 착한 마음 바른 행동
    ◇ 경상남도창원교육청(2002), 감동과 정을 나누는 대화문화 조성
    ◇ 남상민(1999), 예절학, 박영사
    ◇ 유군상 외(1992), 제 6차 교육 과정 각론 개정 연구-국민 학교 바른 생활 도덕과, 서울 : 한국 교육 개발원
    ◇ 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
    ◇ 제 7차 교육과정에 따른 선취기준 평가기준(2001)
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