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[바른생활지도][바른생활교육]바른생활지도(바른생활교육)의 원리,목적,영역, 바른생활지도(바른생활교육)의 효과,사례,방법 분석

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    목차
    Ⅰ. 바른생활지도(바른생활교육)의 원리
    1. 기초의 원리
    2. 계획‧조직의 원리
    3. 실시상의 관리

    Ⅱ. 바른생활지도(바른생활교육)의 목적

    Ⅲ. 바른생활지도(바른생활교육)의 영역
    1. 교육지도(학업지도)
    2. 직업지도
    3. 여가지도
    4. 성격지도
    5. 사회성지도
    6. 순결지도
    7. 건강지도

    Ⅳ. 바른생활지도(바른생활교육)의 효과

    Ⅴ. 바른생활지도(바른생활교육)의 사례
    1. 왕복카드를 이용하여 가정과 연계하여 지도한다
    2. 정기적으로 선행 학생을 발굴 칭찬하여 실천 동기를 강화한다

    Ⅵ. 바른생활지도(바른생활교육)의 방법

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 바른생활지도(바른생활교육)의 원리

    1. 기초의 원리

    ① 모든 학생들을 대상으로 해야 한다.
    학교에서 행해지는 생활지도는 반드시 전체 학생을 대상으로 삼아야 한다.
    ② 인도주의에 입각하고 개성을 존중하는 방향에서 행해져야 한다.
    각 개인의 가치와 존엄성은 인정되어야 하고, 개인차와 개체의 특수성을 충분히 고려한 지도가 되어야 한다.
    ③ 학교, 가정, 사회 전반에서 적극적, 지속적으로 이루어져야 한다.
    생활지도는 가정과 사회 특히 가정과 연계되지 않으면 그 실효를 거둘 수 없다.
    ④ 어느 특정 행동만을 대상으로 하지 말고 전인으로서의 학생을 상대하여야 한다. 해당 학생의 참된 모습 그대로를 대상으로 삼아야 한다.
    ⑤ 구체적, 종합적 자료에 의해서 바르게 학생을 이해하고 지도해야 한다.
    각종 자료에 의하여 객관적이고 과학적으로 이해하고 지도해야 한다.
    참고문헌
    교육인적자원부(2005), 교과서(2학년 1학기 바른생활)
    김충기(1993), 생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사
    김계현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
    김윤환(1992), 기본생활 예절교육에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
    서울특별시교육청공문서(2004), 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 동법 시행령 및 해설
    이창건, 훌륭한 어머니, 홍신 문화사
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