[교육] 종속이론
![[교육] 종속이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52208-0001.gif)
![[교육] 종속이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52208-0002.gif)
분야
hwp2. 종속이론의 관점과 가설
3. 문화적 식민주의 이론
4. 한국교육에서의 문화적 식민주의적 경향
5. 종속이론에 대한 비판
1) 제2차 세계대전의 종식과 더불어 유럽중심의 팽창주의 폐막
→ 식민지지배를 받아오던 아시아와 아프리카의 약소국가들이 연이어 독립
→ 세계질서의 근본적인 변혁
2) 신생독립국가들의 새로운 세계질서 참여에 대한
- 이론적 해결책으로 마르크스주의를 신봉하려는 경향의 증대
- 미국 중심의 서구 학자들이 연구한 이론들 중 가장 유력한 해결방안은 근대화 이론
3) 1960년대 라틴 아메리카를 엄습한 경제적 침체의 원인을 밝혀 내는 과정에서 근대화 이론으로 대표되는 선진 발전국의 논리에 대한 재검토와 비판적 분위기 조성
※ 선진국의 발전모형으로서 근대화 이론을 바탕으로 한 확산모형이 역사적, 사회적 구조가 다른 제3세계에 무비판적으로 도입, 적용되었다는 점을 반성
: 이러한 자기 성찰적 시각으로서 등장한 것이 바로 종속이론
2) 이혜영 외 (1990), 교육이란 무엇인가, 한길사
3) 김병성 (2002), 교육사회학 이론신강, 학지사
4) 이건만 (2001), 교육사회학의 이론과 실제, 문음사
5) 이종각 (2003), 교육사회학총론, 동문사
6) 송병순 외 (2003), 교육사회학, 문음사
7) 김천기 (2003), 교육의 사회학적 이해, 학지사
8) 김경식 외 (2002), 교육사회학, 교육과학사
9) 김신일 (2000), 교육사회학, 교육과학사