[교육사회] 종속이론
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![[교육사회] 종속이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/53/52211-0003.gif)
분야
hwp제2차 세계대전 이후 국제정치체제는 미국-소련의 양극체제로 재편되었고, 수많은 약소국들의 독립으로 인해 유럽 중심의 구 국제정치체제는 힘을 잃게 되었다. 이런 시대적 상황 하에서 미국을 중심으로 한 서방의 학자들은 신생국의 향배에 대해 주시하면서 이들 신생국들에 대한 방안으로 근대화이론을 내놓게 되었다. 하지만 1960년대 이후, 근대화이론의 허점들이 드러나면서 근대화이론의 적실성에 대한 의문이 제기되었으며, 근대화이론에 대한 재검토와 비판적 분위기를 조성하였다. 이런 상황하에서 라틴 아메리카 특유의 정치․경제적 상황을 분석했던 학자들에 의해 종속이론이 대두되었다.
2. 종속이론의 기본 관점
(1) 기본 관점
: 중심국들의 정치․경제체제 속으로 주변국의 체제가 통합되는 과정이 중요한 쟁점이다.
: 종속이란 - 세계 자본주의 체제 내에서 제 3세계의 국가들이 선진자본주의 국가의
발전과 팽창에 의해 조건지어지는 상황.
: 저발전이란 - 인간의 자원의 낮은 활용으로 인해 생산성이 낮아져서 나타나는 현상.
발전의 전 단계가 아니라 자본주의의 결과로 나타남.
: 중심국/주변국 - 중심부의 몇몇 산업자본주의 국가가 주위에 위성국가들을 형성하여
거느리고 있으며, 그 위성국가들은 세계 자본주의 경제체제의
테두리 내에서 종속적 지위에 얽매여 있다.
[참고자료] 김병성/ (2002)학지사 / 교육사회학 이론 신강-거시․미시적 관련이론
김용기/ http://www.kyungnam.ac.kr/dept/ebrm/sostudy / 종속이론의 구조와 비판
이건만 / (2001)문음사 / 교육사회학의 이론과 실제