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[발명반]발명반의 기본정신,목적, 발명반의 운영방침,현황, 발명반의 주요활동,지도내용, 발명반의 교사역할,제언 분석

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 발명반의 기본 정신

    Ⅲ. 발명반의 목적

    Ⅳ. 발명반의 운영 방침

    Ⅴ. 발명반의 현황

    Ⅵ. 발명반의 주요 활동

    Ⅶ. 발명반의 지도 내용

    Ⅷ. 발명반의 교사 역할

    Ⅸ. 결론 및 제언

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    교육을 통하여 추구해야 할 인간상의 하나를 「기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람」으로 정하고 있다. 뿐만 아니라 교육 개혁안을 보면, 9개의 실천 과제 중에서 네 번째 과제를 인성과 창의성 교육에 두었다. 이는 지식 기반 사회가 진전될수록 학생들의 창의성을 높이는 교육이 중요해졌음을 의미한다. 창의성은 항상 사물에 대한 문제의식을 가지고 새로운 방법을 모색하는 능력으로 정형화된 사고의 틀을 벗어나 어떤 대상에 대해 다각적으로 접근하고 새롭게 생각하는 감수성과 유연한 사고를 필요로 하며, 어린 시절부터 길러지는 것이 매우 효과적이다. 그러나 지금 학교 현장에서는 학생의 개성이나 능력, 소질 등은 무시된 채 지식 위주의 암기식 교육, 교과서 중심의 지식 전달 교육, 한 줄로 세우는 입시 위주의 교육으로 학생들의 창의성 개발과는 동떨어진 교육이 이루어지고 있다.
    이러한 상황에서 발명 활동은 학교 현실의 문제점을 해결할 수 있는 효과적인 방안 중의 하나이다. 발명은 아이디어 창안, 공작 활동과 발명품 제작을 통하여 학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 이끌어주는 것으로 창의성 개발을 위한 가장 직접적이고 실천적인 활동이 될 수 있기 때문이다. 발명은 개인적 측면에서는 사물을 관찰, 탐구하는 능력, 사고력, 창의성 증진에 도움을 주며 노작과 체험 활동을 통하여 학습 효과를 높여준다. 그리고 사회적 측면에서는 편리하고 과학적인 발명품의 탄생으로 인하여 국민의 생활을 윤택하게 할 뿐만 아니라 국가 경쟁력 증진에 크게 기여할 수 있다. 더욱이 부존 자원이 빈약한 우리나라의 현실에서는 인적 자본을 충실히 가꾸어 나가는 것이 무엇보다 중요하며 학생들에게 창의성을 심어주는 발명 교육이 절실히 요구되고 있다.
    학교에서는 학생들에게 다양한 활동을 통해 발명 붐을 조성하고 발명 의욕을 높여 주어야 할 것이다. 발명반 학생들에게는 발명반 활동의 자긍심을 심어주어 발명에 자신감을 심어주는 것이 그 어느 때 보다 절실히 요구된다고 하겠다. 특히, 학생들의 타고난 소질과 잠재력을 최대한 발휘하도록 하여 새로운 아이디어를 창출할 수 있도록 시설을 마련하고 다양한
    참고문헌
    국제특허연수원(1997), 제33기 학생발명반 지도교사 과정, 서울 : 국제특허연수원
    경상북도 교육과학연구원 포항분원(2001), 발명반 운영 프로그램, 경상북도 교육과학연구원 포항분원 : 포항
    김병호(2003), 효과적인 발명교육을 위한 여건 조성과 초등학교 발명반 지도에 관한 연구, 학사학위논문, 목포대학교
    전라남도교육연구원(1997), 학교 발명반 지도 자료, 광주 : 세기사
    최정록(2001), 초등학교 발명반 아동의 지도 효과, 인천교대 교육대학원 석사학위논문
    특허청(1994), 학생발명반 지도 지침서
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