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[교육학] 초등교과 교육론-초등 4학년 사회과 교수 학습지도안-주민참여와 우리 시,도의 발전

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    [교육학] 초등교과 교육론-초등 4학년 사회과 교수 학습지도안-주민참여와 우리 시,도의 발전에 대한 자료입니다.
    목차

    목 차


    Ⅰ. 단원명 및 단원선정이유
    1. 선정 단원
    2. 단원선정이유

    Ⅱ. 단원의 소개
    1. 단원의 개관
    2. 단원의 목표
    3. 단원의 지도 계획
    4. 단원의 평가 계획

    Ⅲ. 본시 수업-중단원의 개관
    1. 제재의 목표
    2. 제재의 내용 개관 및 주안점
    3. 지도상의 유의점
    4. 핵심 내용의 구조화
    5. 교수 학습방법
    6. 제재의 평가 계획

    Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안

    Ⅴ. 교수-학습 교재
    1. 지역 문제 사진 자료
    2. 토의 활동지

    본문내용

    학습
    단계
    학습
    내용
    교수 ․ 학습 활동
    시간
    자료(▶) 및
    유의점(※)
    교사 활동
    학생 활동
    도입
    및
    문제사태 파악













    문제상황제시



    문제 공감












    학습목표제시하기
    ◆ 경험 나누기
    - 우리지역에서 발생한 교통문제에 대해 이야기를 제시한다.

    ◆ 지역문제의 정의 및 문제해결 필요성 인식
    - ‘지역문제’라는 용어를 제시하고 정의를 내리게 한다.
    - 생활에서 경험한 우리 지역의 문제에 대해 발표하게 한다.
    - 지역에서 발생하는 문제를 해결해야 하는 이유에 대해 말하게 한다.
    - 수업시간에는 ‘지역’을 서대문구로 한정함을 주지시키고 학습문제를 안내한다.
    ◆ 경험 나누기
    - 우리지역의 교통문제와 관련하여 듣거나 본 사실을 이야기 한다.

    ◆ 지역문제의 정의 및 문제해결 필요성 인식
    - ‘지역문제’와 관련된 문제에는 무엇이 있는지 이야기 한다.
    - 생활하면서 불편했던 상황 또는 사람들 간의 다툼이 있었던 사례를 말한다.
    - 문제로 인해 생기는 피해를 생각하면서 해결의 필요성을 이야기 한다.

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    ※이야기가 잘 이어지지 않을 경우 교사 자신의 경우를 예로 든다.

    ※ 지역문제에는 주차문제,소음문제, 환경오염, 쓰레기 처리문제 등이 있지만, 학습자의 생활경험과 지역여건에 맞는 문제에 대해 이야기 한다.





    우리가 사는 곳의 지역문제에 대한 해결과정을 알고 해결책을 제시할 수 있다.

    전개
















































    제시된 지역의 문제 찾기




    문제에 대한 브레인 스토밍















    문제확인



    문제 해결책에 대한
    토의








    문제 해결책의 평가








    ◆ 자료에서 주어진 지역의 문제 찾기
    - 그림 자료에 제시된 지역의 문제를 찾아보게 한다.
    - 위에서 찾은 문제 중 우리지역과 관련있는 사항에 대해 이야기 한다.

    ◆ 우리 지역의 문제 찾기
    - 모둠별로 우리가 사는 곳의 문제에 대한 브레인 스토밍을 한다.


    - 지역문제에 관해 정리한 내용을 모둠별로 발표한다.


    ◆ 다수결로 토의 주제 선택하기
    - 여러 문제들 중에서 토의에 적절한 주제를 선택한다.

    - 하나로 정하기 어려울 때는 다수결에 의한다.


    ◆ 문제의 원인 파악하기
    - 선택된 문제에 대한 원인을 이야기 하게 한다.

    ◆ 토의를 통해 모둠별 해결책 찾기
    - 모둠별로 문제 해결책을 정하기 위한 토의를 한다.

    - 모둠원들의 다양한 의견을 하나로 모으려면 어떻게 해야 할지 이야기 하게 한다.
    - 다수결의 원칙에 따를 때 고려할 점을 말하게 한다.


    ◆ 모둠별 해결책 발표하기
    - 모둠별로 집단의 의견을 발표한다.


    ◆ 해결책의 평가 및 선정
    - 충분한 대화와 타협이 이루어지도록 유도한다.
    - 해결책에 미칠 영향을 고려하여 평가에 반영한다.
    - 학급의 통일된 해결책을 선정한다.


    ◆ 자료에서 주어진 지역의 문제 찾기
    - 제시된 지역의 문제를 찾는다.
    - 자료와 유사한 문제를 보거나 경험한 적이 있는지 발표한다.

    ◆ 우리 지역의 문제 찾기
    - 각자 포스트잇에 우리 지역의 문제를 3~5개정도 적는다

    - 포스트 잇을 수집하여 비슷한 개념에 따라 분류한다.
    - 분류한 의견을 게시하고 집단의 생각을 정리하여 발표한다.

    ◆ 다수결로 토의 주제 선택하기
    - 어떤 문제가 적절한지 자신의 경험 또는 다른사람의 의견을 참고로 결정한다.

    - 다수가 지지하는 의견을 주제로 선택한다.

    ◆ 문제의 원인 파악하기
    - 이러한 문제가 생긴 까닭은 무엇인지 생각하여 발표한다.

    ◆ 토의를 통해 모둠별 해결책 찾기
    - 자신의 의견을 포스트잇에 적고 활동지에 내용을 취합한다.
    - 모둠원들이 충분히 이야기를 나누어 의견을 조정한다. 많은 사람들이 원하는 것으로 결정 한다 등으로 답한다.
    - 소수의 의견도 존중해야 한다. 충분한 대화와 타협을 전제로 해야 한다 등으로 답한다.
    ◆ 모둠별 해결책 발표하기
    - 나무막대의 번호를 뽑아서 모둠에서 해당번호의 학생이 토의 내용을 발표한다.

    ◆ 해결책의 평가 및 선정
    - 학생들은 해결책에 대한 의견을 발표한다.
    - 사람들이 해결책을 따를 때 일어날 결과를 예측해본다.
    - 토의와 다수결을 통해서 하나의 의견을 결정한다.


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    ▶ 그림자료 또는 영상자료






    ▶포스트 잇, 모둠판



    ※모둠별 발표내용을 판서로 정리한다.




    ▶ 활동지 (토의 내용 기록)







    ※문제의 원인이 무엇인지 다양한 의견을 판서로 정리한다.













    ▶ 추첨용 나무막대
    ※각 모둠의 해결책을 교사가 판서하여 의견을 공유할 수 있게 한다.
    ※하나로 의견을 모으기 어려울 때는 다수결의 원칙에 따른다.

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