![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0001.gif)
![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0002.gif)
![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0003.gif)
![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0004.gif)
![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0005.gif)
![[교육공학] Gagne & Briggs의 교수설계이론-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/58/57334-0006.gif)
분야
hwp본 론
1) 학습의 범주
2) 학습의 조건
3) 교수목표의 선정과 교수의 계열화
4) 교수사태
결 론
Gagne & Briggs(1979)의 교수이론은 인간학습의 세 영역인 인지, 태도, 운동기능 영역을 포괄적으로 다루고 있다. 이들의 교수 이론은 교수를 위한 구체적인 처방을 제시하고 있어 타 교수 모형에 비해 그 적용범위가 광범위하여 현재 교육 훈련의 실제현장에서 가장 많이 활용되고 있는 교수이론 중의 하나이다.
Gagne & Briggs는 교수-학습과 관련하여 인간학습에 관한 지식을 탐구하는 것과 교수 설계시 이들 지식을 어떻게 조직하고 어떤 절차에 의해서 적용할 것인가를 중심으로 연구를 실시하였다. 이화여자대학교 교육공학과(1998), 『교육방법 및 교육공학』, 교육과학사.
다음에서 인간학습의 유형과 수행, 교수의 조직과 계열화 그리고 교수설계절차로서의 교수사태에 관하여 알아보도록 한다.
본 론
1) 학습의 범주 Gagne의 인간학습의 5가지 범주.
Gagne는 Bloom의 인지적, 정의적, 심체적 학습 분류 체계를 발전시켜 인간학습을 다섯 가지 범주 즉, 지적기능, 인지전략, 언어정보, 운동기능, 태도의 영역으로 분류하였다. 이들 다섯 가지 학습범주는 인간의 학습된 능력, 즉 학습결과가 크게 다섯 유형으로 분류된다는 데에 근거를 두고 상정된 것으로 Gagne 교수이론의 토대가 되었다.
① 지적기능 전성연(2003),『교수-학습의 이론적 탐색』, 원미사.
읽기, 쓰기, 수의 사용 등과 같이 상징이나 기호를 사용하는 능력이다. 방법적 지식 또는 절차적 지식을 의미하는 지적기능은 다시 위계상으로 변별-개념-규칙-고등 규칙이라는 하위 기능으로 분류한다.
․ 변별: 사물의 속성들간의 차이점을 구별할 수 있는 능력.
․ 개념: 사물을 특정 유목으로 분류할 수 있는 능력.(구체적 개념과 정의된 개념 포함)
․ 규칙: 개념들간의 의미 있는 관계를 나타내는 것.(원리로도 불림)
․ 고등 규칙: 여러 개의 규칙이 조합된 것으로 문제해결 장면에서 동원되는 사고 유형.
전성연(2003),『교수-학습의 이론적 탐색』, 원미사.
정인성,나일주(1992),『최신교수설계이론』, 교육과학사.
권성호(1998),『교육공학의 탐구』, 양서원.