[교육설계이론] Gagne- Briggs의 교수이론
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분야
hwp② 학습의 범주
③ 교수사태들
Gagne- Briggs의 처방적 교수이론은 학습의 조건 및 결과인 인간 학습의 결과를 5가지 범주로 분석하고, 학습위계의 원리에 따른 학습과제의 분석, 그리고 교수목표를 달성하기 위하여 어떤 식으로 교수를 계열화할 r서인지에 대한 지침으로 미시적 교수 설계의 원기인 아홉 가지 교수의 사태 등으로 나누어 볼 수 있을 것이다.
① 학습의 조건
Gagne에 의하면 다섯 가지 학습의 범주에 다른 적절한 유형별 학습조건이 필요하다. 학습의 조건에는 두 가지의 조건, 즉 내재적인 조건과 외재적 조건이 있다. 내적 조건은 학습자의 내적인 상태 및 인지적 과정을 의미하는 것으로, 학습자에게는 후속되는 학습에 필수적인 선행학습 능력 및 보조적인 선생학습요소들이 조건화되어 있어야 한다. 필수적인 선행학습요소들은 학습자가 목표에 도달하기 위하여 사전에 학습되어야만 하는 하위능력 및 기능들은 의미한다. 보조적 선행학습요소는 학습에 반드시 필수적인 기능들은 아니지만 학습을 보다 원활하고 효과적으로 만들 수 있는 것으로 자신감, 긍정적인 태도와 같은 것들을 들 수 있다.
외재적인 조건은 학습자의 내재적인 인지 과정을 활성화시켜주는 환경적인 자극으로 외부의 교수사태를 통하여 가능해 질 수 있다. 이러한 외부의 교수사태는 미시적 교수설계의 원리인 아홉 가지 교수사태로서 구체화될 수 있다. Gagne의 교수이론의 핵심인 아홉 가지 교수의 사태와 학습자의 내적조건(내적 상태 및 인지적 과정)은 사호작용과정을 통하여 다섯 가지의 학습 결과를 낳게 된다는 것이 Gagne의 교수이론이라고 한마디로 정리될 수 있을 것이다.
② 학습의 범주
Gagne에 따르면 학습이란 학습자가 “무엇인가 할 수 있는 특정 능력을 갖추게 되었을 때 일어나는 것”이라고 주장한다. 이러한 학습된 능력들이 실현화 될 형태를 학습의 결과로 보고 이러한 결과들이 교수의 목표로 구체화 될 수 있다. Gagne는 인간학습을 다섯 가지의 영역으로 분류하고 있는데 즉, 언어정보, 태도, 지적기능, 운동기능 및 인지전략이 그것들이다. 다섯 가지 학습의 범주를 잠시 살펴보면 다음과 같다.
․ 언어정보
언어정보는 주로 기억에 의존하는 단편적인 사실, 사건 및 명제 등에 관한 지식이다. 이러한 사실적인 지식에 대한 학습이 이루어지지 않