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![[교육과정] 잠재적교육과정 요약본-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/61/60286-0003.gif)
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분야
hwp● 교육과정과 교육평가를 보는 관점
* 전통적인 관점
․교육과정: 계획되거나 의도한 내용을 가르치는 것
․교육평가: 학교에서 의도한 목표를 얼마나 성취했는가를 측정하는 것
* 1960~1970년대에 들어서면서 교육과정과 교육평가를 보는 관점의 변화가 생기기 시작
․교육과정: 의도한 학습계획만을 교육과정으로 보는 것에서 학생이 나아가 학교에서 가진 경험의 총체로 보는 관점이 등장.
․교육평가: 학교교육의 효과를 파악하기 위한 방안으로 의도한 목표를 얼마나 달성했는가 를 측정하는 ‘목표평가’를 시행하던 데서 벗어나 교육활동으로 인하여 발생한 모든 결과와 산출을 평가하는 ‘탈목표 평가’를 강조함.
→ 이러한 맥락에서 잠재적 교육과정이 등장하게 됨. 여기서 학교에서 의도하거나 계획하 지는 않았지만, 학생들이 학교교육을 받은 결과 학습하게 된 것에 대해 개념화할 필요를 느끼게 된 것임.
● 잠재적 교육과정이라는 용어는 1960대 말 잭슨(P. Jackson)이 처음 사용함.
→ 이 용어는 일반적으로 ‘의도되지 않은 학교 교육의 결과’를 뜻함.
→ 잠재적 교육과정은 종래에 사용되던 교육과정과의 대비관계 속에서 의미가 구체화 됨
․종래의 교육과정: 표면적, 계획된, 구조화된, 공식적인 , 외현적인 , 가시적인, 외적인, 조 직화된, 기대된, 형식적인 교육과정