[교육학] 교육개혁정책고 교육행정

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레포트 > 교육계열
2004.11.11
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소개글

[교육학] 교육개혁정책고 교육행정에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 개정의 배경과 경과
1. 개정의 배경
2. 개정의 경과
Ⅱ. 교육과정의 성격과 변천
1. 국가 수준 교육 과정 기준의 성격
2. 교육 과정의 법적 근거
3. 교육 과정 편성・운영의 역할 분담 체제
4. 교육 과정 기준 설정의 필요성
Ⅲ. 개정의 기본 방향과 특징
1. 기본 방향
Ⅳ. 중등급 주요 개정내용
◉ 교육행정과 조직
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 조직
3. 교육 제도
◉ 마치며
◉ 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 개정의 배경과 경과

1. 개정의 배경

1995년 5월 31일, 대통령 자문기구인 교육개혁위원회에서는 정보화․세계화 시대에 대비하여 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안을 구상하여 발표하였다.
신교육체제는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 비전으로 삼았다.
이러한 비전의 실현을 위해 교육 운영을 ① 교육 공급자 중심에서 학습자 중심 교육으로, ② 획일적인 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로, ③ 규제와 통제 중심 교육 운영에서 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육 운영으로, ④ 획일적 균일주의 교육에서 자유와 평등이 조화된 교육으로, ⑤ 흑판과 분필 중심의 전통적 교육에서 교육의 정보화를 통한 21세기형 열린 교육으로, 그리고 ⑥ 질 낮은 교육에서 평가를 통한 질 높은 교육으로 전환할 것을 제시하였다.
특히, 학생의 적성과 능력에 따라 다양한 학습을 할 수 있도록 하기 위하여 ① 필수과목 축소 및 선택과목 확대, ② 정보화․세계화 교육 강화, ③ 수준별 교육 과정의 편성․운영을 교육과정 개선 원칙으로 설정하고, 이러한 원칙 아래 교육개혁위원회 내에 「교육과정특별위원회」가 구성, 운영되어 1995년말 교육과정 개정의 기본 골격이 마련되었다.
교육개혁위원회에서는 이러한 신교육과정의 기본 골격을 바탕으로 1996년 2월 9일에 「초․중등학교 교육과정 개혁」을 교육개혁 과제의 일환으로 제시하였는데, ① 국민공통기본 교육과정 체제에 의한 교육과정 편제 도입, ② 학생의 개인차를 고려한 수준별 교육과정 도입, ③ 능력 중심의 목표 진술과 구체적 내용 제시의 최소화, ④ 교육과정 지원 체제의 확립 등에 관한 세부적인 개정 지침이 제시되어 있었다.

참고문헌

이형행,「교육학개론」,양서원, 1998

이원호 외, 「교육학개론」, 문음사, 1995

강길수, 「한국교육행정사 연구초」, 재동문화사, 1980

이형행, 「교육행정: 이론적 접근(증보판)」, 문음사, 1988

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