분야
hwp2. 학교심리학의 발전과정
3. 학교심리학자의 역할
4. 학교심리학자 인터뷰(사례조사)
5. 학교심리학의 현황 및 문제점
6. 학교심리학 활성화를 위한 방안
7. 학교심리학자가 되려면?
8. 참고문헌
가. 학교 심리학이란 무엇인가?
- 최초의 정의 : 1961년 White와 Harris는 그들의 교육 저서 에서 이렇게 정의내렸다. - “학교심리학은 학생들의 성격이 교육과정과 상호작용하는 것 에 관심을 갖는 심리학의 한 분야이다” , “교육의 일부로서 학습과정을 포함할 뿐 아니 라, 학교 사회의 구성원, 가족의 구성원, 그리고 지역사회의 구성원으로서 학습자의 성 격까지도 다룬다”고 논하였다.
- 현재의 정의 : 미국 심리학회(APA)의 학교심리학에 대한 정의
“학교심리학은 전문심리학의 일반 임상실무 그리고 건강 서비스 제공자 하위영역으로, 아동•청소년 및 그들의 가족, 모든 연령의 학습자, 그리고 교육과정에 관련하여 심리학 이라는 과학과 실무를 다룬다”
“아동과 청소년의 발달, 정신건강, 그리고 교육에 관심을 갖는 전문분야”
- 결론적으로 : 학교심리학이란 포괄적인 심리학의 하위 영역으로서 전반적인 교육과정과 그에 관련된 모든 사람들의 학습과정, 상호작용을 다루는 심리학이다.
나. 학교 심리학자란 무엇인가?
학교 심리학자란 심리학과 교육 모두에 대해 전문적인 훈련을 받은 사람으로서 학교에서 다뤄지는 모든 교육과정과 그에 관련된 모든 사람들의 학습과정의 성장을 촉진하는 교육 자이자 사회적, 정서적 성장을 촉진하는 심리학자, 학교 정책과 학급운영 문제에 대해 자 문의 역할 등을 하는 사람을 말하며 또한 이 과정에서 심리학적 평가, 개입, 예방, 건강 촉진, 프로그램 개발과 평가 등의 서비스를 제공하는 사람을 말한다.
한국학교심리학회 : http://www.schoolpsych.or.kr/
: 학교심리학과 자격증, 학회지 소개
한국학교상담학회 : http://www.ksca.pe.kr/
: 학교상담학 소개, 관련 자격증 소개, 학술지 및 학회지 소개
- 관련도서
: - Thomas K. Fagan, Paula Sachs Wise 저 이명숙, 이기학 외 1명
: - DANIELLE MARTINES 저 신현숙, 이승연 외 1명 역 학지사
: - Gretchen A. Gimpel, Kenneth W. Merrell, Ruth A. Ervin 저 신현숙, 이승연 역 시그마프레스
8. 참고문헌
- - Kenneth W.Merrell, Ruth A.Ervin, Gretchen A.Gimpel 지 음 시그마프레스
- 학교심리학회 http://www.schoolpsych.or.kr/
- 한국학교상담학회 : http://www.ksca.pe.kr/
- 학교상담 인적자원 실태분석(2010)-전성규
- 중고등학교 학생들의 상담인식에 기초한 학교상담 활성화(2007)-김봉환
- 특수학교 4기(전환교육) 블로거