유아에게 효과적인 의사소통언어를 위한 교수 방법의 원리를 설명하고 이를 위한 언어 교육을 위한 환경 구성원리를 기재하시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 유아에게 효과적인 의사소통언어를 위한 교수 방법의 원리
2. 효과적인 의사소통언어 교육을 위한 환경 구성원리
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 유아에게 효과적인 의사소통언어를 위한 교수 방법의 원리
언어교육의 궁극적인 목표가 정확한 철자나 문법, 그리고 발음 등 언어의 형태적 측면에 초점이 맞추어진다면 매우 전통적이고 단계적인 교수 활동을 선택해야 할 것이다. 그러나 언어교육의 목표가 효과적인 의사소통이라는 언어의 기능적인 측면을 강조하는 것이라면 교수활동은 아무래도 의미 중심적인 활동이 될 것이며, 생활 속에서 자연스럽게 이루어질 수 있는 언어활동의 형태를 취하게 될 것이다. 다시 말해, 언어교육의 목표가 효과적인 의사소통을 길러 주는 것이라고 하면 유아언어교육 프로그램은 유아가 일상적으로 말하고, 듣고, 읽고, 쓰는 활동이 의미 있는 활동이 되게 하여 자연스럽게 언어학습이 일어나게 해야 할 것이다. 요즘 발달적으로 적합한 교육 프로그램이라는 말을 많이 사
.
.
2. 효과적인 의사소통언어 교육을 위한 환경 구성원리
첫째, 언어 교환이 최대한 많이 일어날 수 있도록 환경을 구성한다. 유아교실은 어떤 종류의 언어이건 다양한 방법으로 서로 의사소통하는 것이 격려되고 권장되는 환경이어야 한다. 또한 유아들의 환경은 유아들이 움직이고, 쉬고, 바라보고, 이야기하고, 만지고, 읽고, 쓰는 모든 행동에 영향을 미친다. 일반적으로 유아들은 넓은 환경보다는 넓은 환경을 작은 영역으로 잘라 구분하여 그 경계를 분명히 해 주면 더 많은 언어 교환을 하게 된다.
둘째, 모든 종류의 언어
- 보건복지부, “보육교사 승급교육”, 2000
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995