![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0001.gif)
![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0002.gif)
![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0003.gif)
![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0004.gif)
![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0005.gif)
![[학교사회사업론] 학교사회복지의 과제와 전망-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/658/657197-0006.gif)
분야
hwp학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스로 공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도와주며, 이를 위해 학교,가족,지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다. 현재 학교사회사업은 선진국은 물론 개발도상국에서도 매우 활발하게 실천되고 있다. 대부분의 국가에서 청소년 문제 해결과 특수교육대상자에 대한 서비스를 위해 학교사회사업가를 고용하고 있으며 미국, 캐나다, 영국, 독일, 호주, 홍콩 등의 국가에서는 학교사회사업가의 활동이 매우 활발할 뿐만 아니라 청소년 폭력, 약물남용, 혼전임신, 무단결석 등의 특수프로그램에도 적절하게 사회사업가를 활용하고 있다. 우리나라도 학교사회사업 도입을 위한 시범연구사업이 실시되고, 지역사회복지관을 중심으로 한 학교사회사업과 학교 내에 학교사회사업가가 채용되어 서비스를 제공하는 곳도 있으나 아직 제도화가 되지 않은 실정이다. 이에 학교사회복지의 제도화가 시급한 과제이므로 제도화 방안에 대해 살펴보고자 한다.
