분야
hwp제2차 교육과정(경험중심 교육과정 시기)
제3차 교육과정(학문중심 교육과정 시기)
제4차 교육과정(인간중심 교육과정 시기)
제5차 교육과정(통합교육과정 시기)
제6차 교육과정(신 통합 교육과정 시기)
(1)시기(1954.4.20 ~ 1963.2.15)
(2)내용
‘교육과정 시간배당 기준령’이라는 최초의 법령 형태의 교육과정이 나타났다. 이때부터 교육과정은 교과중심 교육과정으로서의 체제를 갖추게 되었으며, 지적인 체계를 극히 존중하는 교육과정 형태가 계속 유지되었다. 따라서 이 시기를 교과중심 교육과정 시기라 할 수 있다.
->교과중심 교육과정에서 가장 중시되는 것은 교과서
(3)성격
교과중심 교육과정을 강조한 시기라고 할 수 있으나 진보주의 교육의 영향을 받아 많은 영역에 생활중심이 강조되고 있다. 그러나 실제로 교육이 교실에서 이 루어 졌으므로 교과중심 교육과정의 범주를 벗어나지 못했다.
(4)특색
①계통적 학습을 중심의 교과 학습의 배열을 버리고 생활중심의 학습을 배열함
②소 단원제를 지양하고 대단원제로 시정 학습
③지식과 암기를 강요하는 주입식 방향을 피하고 학생의 생활과 경험을 토대로 하여 이해와 기능 및 태도를 기르는 방향으로 전환에 힘씀
④아동의 흥미 중심의 작업 단원을 많이 설정하고 작업을 통하여 능동적 생활과 경험을 심화, 확충하는 방향으로 개선
(5)구성방침 및 목표상의 특징
①현실생활을 개선, 향상시킬 사회개선의지를 강조
->전쟁으로 파괴된 국가를 개발을 시키려는 시대적 배경에서 나옴
②정부 수립 후 제정, 공포된 교육법에 제시된 교육의 목적을 달성 할 수 있는 방도로서의 교육과정임을 강조
③내용은 적정, 필수의 최소량이어야 함을 밝혀 지적 체계와 국가 수준으로서의 교육과정 체계의 한계를 밝힘
④반공 교육, 도의교육, 실업교육을 특히 강조
->전쟁으로 인한 도덕적 타락과 반공의식 고양 그리고 피폐한 국가경제개선을 필요로 함
⑤특별활동 시간을 배당하여 전인교육을 지향
권낙원, 교육과정과 평가, 서울 : 상조사, 1995.
한국교육개발원, 교육과정 개정안의 연구ㆍ개발, 1981.
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김대현․김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 서울 : 학지사, 1996
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