분야
hwp2.부모교육의 정의
3.부모교육의 목표
4.부모교육의 필요성
5.부모교육 프로그램의 유형 및 특성
6.서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육
7.21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향
8.결론
9.참고자료
따라서 아동기 때 거부와 냉대를 경험했던 사람들은 그들 자신을 사랑 받을 가치가 없는 사람으로 여기며 정도가 더 심한 거부를 기대하고 또한 거부를 자아내는 방식을 행동한다고 한다. 그렇기 때문에 부모-자녀와의 관계의 중요성이 증대되고 있다.
(2) 근대의 부모교육
코메니우스는 취학전 교육을 학교교육의 기초 단계로 보고, 가정을 교육의 장으로 인식하였다. 특히 어머니학교는 부모교육의 기원이 되었다. 아동은 출생해서 6세까지는 가정에서 어머니로부터 교육을 받아야 한다고 보았으며 어머니가 교육자가 되어 아동의 능력과 특성에 맞는 교육을 실시할 것을 처음 주장하여 부모교육에 대한 새로운 정립을 시도하였다.
또한 로크는 인간은 백지와 같은 상태로 태어나기 때문에 인간의 본성은 어릴 때 경험하는 교육 가치에 따라 바뀔 수 있다고 보았다. 부모들은 관찰을 통해 아동의 독특한 성격을 파악하고 아동의 관심과 뛰어난 점을 개발해 줄 수 있는 최적의 환경을 조성해 주어야 한다고 보았다.
이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구』, 인제대학교 석사학위논문, 2002.
강문희 외(2002). 21세기 유아교육. 학지사.
김성원(1996), 부모교육 프로그램 실시 효과에 관한 연구, 총신대신학대학원 석사학위청구논문
남광수(2009). 부모교육 활성화 방안에 관한 연구. 전남대학교 행정대학원 석사학위 논문.
김은, 『유치원에서의 부모교육 현황에 관한 연구』, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논문, 2001
이은화, 김영옥, 『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
이명제 외(2005). 인간행동과 사회 환경. 대영문화사.