[영유아교수학습] 교실유형분석

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

[영유아교수학습] 교실유형분석에 대한 자료입니다.

1. 서론
1) 들어가며..
2) 교실 유형 분류
3) 사회 도덕적 분위기
2. 연구 방법
1) 일반사항
2) 일과계획
3. 결과 및 해석
4. 논의

본문내용

1) 들어가며..
Selman은 연구를 통해 대인관계 이해의 발달 단계들을 두 가지 유형의 경험들, 즉 대인관계의 역할이 불균형을 이룰 때 발생하는 상호작용인 협상전략(NS)과, 대인관계의 역학이 균형을 이룰 때 일어나는 상호작용인 공유경험(SE)으로 나누었다.
우리는 이 연구에서 한 교실을 이틀연속으로 관찰하여 그 교실에서 교사와 유아 사이에 이루어지는 협상전략과 공유경험을 살펴보고 DrVries가 교실을 놀이를 혼합하는 방법에 따라 A, B, C, D 4가지 유형으로 나누어 놓은 것을 토대로 우리가 관찰한 교실의 유형을 살펴보고자 한다.
뿐만 아니라 우리는 이 연구를 통해 그 교실의 사회 도덕적 분위기, 즉 신병훈련소, 공동사회, 공장으로 나누어지는 교실의 사회 도덕적 분위기도 살펴보고자 한다.

2) 교실 유형 분류
교실은 놀이를 혼합하는 방법에 따라 크게 A,B,C,D의 4가지 유형으로 나눌 수 있다. 그 특징에 대해 살펴보면 다음과 같다.

▷ A유형의 교실에서 놀이는 학습의 주변장치이다.
놀이와 학습은 통합이 아니며 놀이는 대게 학습으로부터 오직 휴식을 제공하고 학습을 끝내기 위한 자극으로 간주된다. A유형의 교실에서 교사는 권위적이며 지배자이다. 교사는 모든 규칙을 만들고 유아들이 이에 순종하기를 요구한다. 교사는 행동주의에 근거한 반복학습과 연습, 보상과 벌과 같은 방법을 사용하며 유아에게 선택의 기회는 주지 않는다. 놀이 시간이 되면 교사는 실험에 도움을 주거나 자료를 제공하지 않고 유아의 행동을 감독하는 역할을 한다. 이 교실에서 놀이는 상징적일 뿐 놀이를 하는 동안 유아들은 풍성한 자료를 이용해 탐험과 실험을 하거나 관심 있는 문제를 지속해서 수행하거나 발전시킬 충분한 시간을 갖지 못한다.

▷ B유형의 교실에서 놀이는 학습의 변장이다.
A유형과 마찬가지로 B유형에서도 목표를 학습에 둔다. B유형의 교실에서 유아는 놀이로 가장된 학습을 한다. 그들은 어떻게 해석하는지에 대한 도전도 없으며, 교사는 유아의 관심과 목적이 반영되어있지 않은 사소하고 바쁜 작업을 규칙적으로 제공한다. 즉 이 교실에서 이루어지는 유아들의 활동 대부분은 ‘무능력한 과제’라고 할 수 있다. B유형의 교사는 A유형의 교사보다 더 강제라는 가면을 쓰고 있다. 교사는 활동방법을 가르치는 것 외에는 용무가 없다. 그들은 단지 유아들에게 임무를 지정하고 잘 수행하고 있는지 체크하여 잘못은 고친다. 유아들은 이를 소리 없이 느끼며 교사가 제시한 활동을 하면서 놀이라고 생각하지 않는다.

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