[수업이론] Ausubel & Gagn´e

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

[수업이론] Ausubel & Gagn´e에 대한 자료입니다.

본문내용

1. Ausubel 유의미 수용 구두 학습모형
자신이 느낀 개념을 재통합, 변형하여 이룩하는 새 의미의 발견과정이 어떻게 이룩되는 가에 관심을 가지고 있던 Ausubel 은 인지적 교수·학습의 과정에 초점을 두고 유의미 수용 구두학습을 주장했다. 그의 주장은 현재의 학교학습에서 실시되고 있는 기계적 학습을 변환시키기 위하여 학습과제와 인지구조의 두 변인을 설정하여 유의미 학습이 되도록 이론을 전개하고 있다.
1) 유의미 학습의 개념
*유의미 학습- 학습자가 본래 지니고 있는 잠재적·논리적 의미가 학습자의 인지구조 속에서 학습자만이 갖게 되는 현상학적·심리적·개별적 의미로 바뀌는 학습
cf) 기계적 학습-① 학습과제의 논리적 의미가 결핍된 경우의 학습
② 학습자가 자신의 인지구조 내에 관련 정착의미를 결핍한 경우의 학습
③ 유의미 학습태세를 결핍한 경우의 학습
2) 유의미 학습조건
*실사성-그 구조와 내용을 어떻게 표현하더라도 그 의미와 본성이 변하지 않는
불변적이고 절대적인 특성을 의미
ex) “정삼각형은 세 변이 같은 삼각형이다”라는 정삼각형의 정의를 “세 변이 같은 삼각형은 정삼각형이다”라고 바꾸어도 그 의미는 바뀌지 않는다.
*구속성-일단 임의적으로 맺어진 관계라고 하더라도 하나의 관습이 되었을 때는
그 관계가 임의로 변경될 수 없는 성질을 의미한다.
ex) ‘개’라는 상징적 부호는 우리사회에서 ‘실제의 개’와 처음에는 임의적으로 관련을 맺었으나, 그러한 합의가 관습적으로 사용된 다음부터는 그 관계를 임으로 변경시킬 수가 없다.

참고문헌

◎ 이칭찬·신민희, 신 교육방법 및 교육공학, 동문사, 2000.
◎ 정숙경·박영태, 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판사, 2001.
◎ 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2001.
◎ 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육 방법 및 교육 공학, 교육 과학사, 2001.

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