분야
hwp2. 생활중심진로교육 교과과정 모형
3. 학교, 가정, 지역사회 관계
4. 진로발달전략 4단계
5. 생활중심 진로교육 커리큘럼
6. 생활중심 커리큘럼 영역과 지도내용
[생활중심 직업교육, 교육과정 영역, 주요 수행기능 및 하위기능]
[기능적 교육과정의 예]
[LCCE Curriculum Competency Rating Scale Record Form]
[표본수업계획]
7. 생활중심진로교육 접근법의 특징
※ LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업 전 기능에 미치는 효과
□ 연구 방법
□ 결 론
- 장애인들에게 교육서비스를 제공하는 능력중심 접근법.
- 수많은 교사, 특수 및 진로교육 전문가, 여러 기관의 전문직 종사자들, 부모 등이 수년간 해온 노력의 결실로 개발.
- 장애학생들이 학교체계를 떠난 뒤 성공적으로 지역사회에 적응해 가는데 절대적으로 중요한 능력들을 정의.
2. 생활중심진로교육 교과과정 모형
1) 진로교육에서의 두 가지 주요 차원으로 22가지 능력들을 연결.
① 학교, 가정, 지역사회에서의 경험
② 진로발달의 4단계 : 탐색 : 준비 : 배치, 사후지도 및 계속교육
2) 학교, 가정, 지역사회에서 쓰일 수 있는 하나 이상의 유용한 자원들을 보여주고 있으며 각각의 진로발달 단계에서 어떤 능력을 가르칠 때 이용될 수 있음.
http://www.chosun.ac.kr/cgi-bin/crbbs/upload/nskim18/전환교육.hwp
http://61.100.181.71/pds/pds7_files/전환교육 교육과정과 실천적 과제.hwp
조인수, 이상욱(1996), 발달지체아 생활중심 진로교육 프로그램, 도서출판 동아문화사
조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교출판부
박석돈(2001), 장애인 직업 진로교육 및 지도론, 유림출판사
박석돈(2003), 장애아 직업전 전환교육의 이론과 실제, 도서출판 중외
조주현(1999), LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업전 기능에 미치는 효과, 석사학위 논문 : 대구대학교 대학원.