분야
hwpI. 언어지능
II. 논리-수학 지능
III. 공간지능
IV. 신체운동지능
V. 음악지능
VI. 대인관계지능
VII. 개인이해지능
VIII. 자연탐구지능
* 참고문헌
가드너는 다중지능(Multiple Intelligences ; MI)이란 인간의 인지능력을 일련의 소질, 재능, 정신적 기능의 조합으로 보며 이것을 '지능'이라 칭한다고 하였다. 모든 정상인들은 이런 기능을 어느 정도 다 갖고 있으며, 그 정도의 차이와 조합의 성질이 다를 뿐이라고 하였다.
그는 다중지능이론은 특정 지능의 유전성에 대한 문제에서 중립적인 입장을 취하며, 대신 유전과 환경의 상호작용의 중요성을 강조하며 다음과 같이 말하였다. “나는 견문이 넓은 여러 생물학자들과 마찬가지로 '유전-양육'의 이분법을 거부하는 입장을 취한다. 대신 나는 임신의 순간부터 시작되는 유전과 환경 간의 지속적이고 역동적인 상호작용을 강조한다. 한편으로 나는 인간의 능력 또는 개인차가 유전적인 기초를 갖는다는 것을 확신한다.”
Gardner는 '일반적으로 지능은 선천적인 것으로 여겨지지만, 똑같은 조합의 똑같은 지능을 소유한 사람은 없으며 지능은 유전, 특정 문화와 시대 속에서 제공되는 환경과의 상호 작용으로 나타나는 것'이라고 하였다. '일란성 쌍둥이의 경우, 그들은 같은 모태 속에서 자라났고 같은 가정환경에서 살아가지만 각자가 마주치는 사건들과 삶의 모습을 통해 서로 다른 사람으로 성장한다. 이것은 그들의 정신도 뇌도 서로 동일하지 않음을 암시해 준다. 많은 일란성 방등이의 경우, 그들은 같은 모태 속에서 자라났고 같은 가정환경에서 살아가지만 각자가 마주치는 사건들과 삶의 모습을 통해 서로 다른 사람으로 성장한다. 이것은 그들의 정신도 뇌도 서로 동일하지 많음을 암시해 준다. 많은 일란성 쌍둥이들은 서로가 달라지려고 노력을 한다. 만약 인간 복제가 가능해진다 하더라도, 복제된 인간과 유전자를 제공했던 사람이 서로 다른 환경에서 살아가게 된다면 그들의 지능은 다른 양상을 띠게 될 것이다'라고 하였다.
그는 다중지능이론은 지력에 관한 것으로 인간의 마음을 인지적 측면에서 다룬 것이라고 하면서 다중지능이론은 인간의 인지에 대해 충분히 설명하고 있다고 했다. 그는 지능이란 '인간의 정신에 대한 새로운 정의'라고 생각한다고 하면서 "소크라테스는 인간의 이성적인 측면에 초점을 두고, 프로이트는 인간의 비합리성을 강조한 반면 나는 잠정적으로 인간은 7~8개에서 12개 정도의 기본적인 지능을 소유한 유기체'라고 했다.
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
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