분야
hwp1. 들어가면서
2. 학습자 분석
Ⅱ. 본론
1. 학습자의 교육 참여 동기
2. 학습자의 교육 참여 장애 요인
3. 성인 교육 참여 모형
4. 학습이론의 적용
5. 안드라고지
6. 자기주도적 학습
7. 전환학습
8. 창조모형
Ⅲ. 결론
1. 마치면서
Ⅳ. 참고문헌
1) Miller의 힘-장 분석 모형
(1) 모형 설명
부정적 힘과 긍정적 힘이 개인에게 동시에 작용할 때 여러 가지 힘의 방향이 성인의 교육 참여 동기를 결정하게 된다. 화살표의 폭이 힘의 강도이며 긍정적 힘이 부정적 힘보다 강할 때 직업능력 교육 참여 동기가 강하게 나타난다.
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2) Cross의 연쇄반응 모형
(1) 모형 설명
체계적이고 조직적인 교육보다는 자기 주도적 학습 요구와 넓은 범위의 교육 참여가 증가하면서 성인의 교육 참여는 기본적으로 성인의 심리적 요인과 환경적 요인들의 연쇄적 반응의 결과임을 보여준다. 교육 참여 결정에 영향 미치는 요인으로 생애전환기와 생애 사건을 결합한 최초의 모형이다.
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4. 학습이론의 적용 - 인간주의
인간 행동이 선하고 자유로운 존재인 인간에 의해 주체적으로 결정되며 스스로 책임을 지게 된다고 가정하는 이론으로 개인의 성장 가능성의 실현에 초점을 둔다.
1) 주요개념
(1) Maslow의 인간동기 이론
심리학을 인간주의에 초점을 맞추어 집대성한 Maslow는 욕구위계설에 근거하여 인간동기 이론을 제안하였다. 인간의 욕구는 생리적 욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구로 이루어지며 이 욕구들 중 학습에 관련된 욕구는 자아실현의 욕구이다. 학습의 궁극적인 목표가 자아실현에 있다는 것이 인간동기 이론의 핵심이다.
(2) Rogers의 인간주의 학습이론
인간의 성장과 발달을 가능하게 하는 것은 의미 있는 학습이다. 이러한 의미 있는 학습의 특징은 전인적 관여, 자기 주도성, 침투성, 학습자의 평가, 의미성 이 다섯 가지이다.