분야
hwp(BASA : Basic Academic Skills Assessment : Reading)
목 차
1. 바사(BASA) : 읽기검사는?
2. 검사의 활용 및 특징.
3. 실시방법.
4. 검사의 구성.
5. BASA 읽기의 신뢰도와 타당도.
6. 실시 지침.
7. 결과 채점 및 기록.
8. 개별화교육계획 및 그래프 작성.
9. 교수-학습 전략.
10. 검사도구 시행 후 느낀 점.
11. 참고자료
기초학습 기능 수행평가 체제
(BASA : Basic Academic Skills Assessment : Reading)
대상
초등학생 1~3학년, 성인(지적 장애 및 발달장애)
목적
읽기장애 진단을 위한 읽기유창성검사
영역
읽기
특징
기초학습 기능의 현재 수준을 측정하는 기초평가, 개입 및 중재
효과를 측정하는 형성평가로 구성되어 있으므로, 학습부진/장애를 진단하고 이후의 학습 진전도를 측정.
개발
김동일 (서울대학교)
소요시간
개별검사, 35분
보급
학지사, 학지사심리검사연구소
1. 바사(BASA) : 읽기검사는?
-본 검사는 실시가 간편하고 시간이나 비용이 적게 들기 때문에 자주 실시할 수 있 는 개인용 표준화 검사이다.
-이 검사는 읽기 능력을 진단하고, 형성평가로 활용이 가능하며, 학습효과를 확인 하고 이에 맞게 진도나 교수계획, 중재계획을 수립하는 데 유용하게 사용될 수 있 다.
-또한 읽기능력을 직접 측정할 수 있기 때문에 아동이 전체 집단에서 차지하는 상 대적인 위치에 대한 정보와 함께 읽기와 관련하여 어떤 부분이 부진한가를 확인해 볼 수 있다는 장점이 있다.
-진단과 더불어 교수계획이나 중재의 효과를 평가하고 아동의 읽기수행능력에 대한 성장을 모니터링하는 데에도 사용할 수 있다.
2. 검사의 활용 및 특징
-검사 결과에 따라서 대상의 현재 수행 수준을 진단하고, 이에 적절한 개별화 읽기 교수와 중재 계획 및 자문하는 데 필요한 을 전문가 지침서에 함께 제공된다.
-반복되는 측정을 통해 아동의 학습능력의 발달을 확인할 수 있다.
-교육적 의사결정을 위하여 상대적으로 짧은 기간(매주 혹은 매일)에 대상의 성장 을 측정할 경우에 사용한다.
-교사나 치료자가 집단보다는 아동 개개인을 지도하고자 할 때 프로그램의 효과 판 단에 적합하다.
-대상의 읽기수행 수준에 관해 명확하고 효과적인 의사소통이 필요한 경우에 사용 한다.