분야
hwp-천재교육(상)교과서, 교사용 지도서-
◆ 학습목표 ◆
1. 갈등의 양상과 전개 과정을 파악하고 작품의 주제를 안다.
[7-문-(4)] 작품에 드러난 갈등의 해결 과정과 인물의 심리 상태와의 관계를 파악한다.
【기본】희곡이나 소설에서 갈등의 해결 과정에 따라 인물의 심리 상태가 어떻게 변하 는지 말한다.
【심화】희곡이나 소설에서 갈등의 해결 과정이 달라진다면 이에 따라 인물의 심리 상 태가 어떻게 달라질지 예측하여 말한다.
→소설에서는 갈등이 주제와 긴밀한 관련을 맺고 있는 경우가 많다. 따라서 갈등의 양상과 원인, 갈등의 전개 과정과 결말을 일관되게 이해함으로써 주제에 접근할 수 있다.
이 작품에서도 ‘형’과 ‘동생’의 갈등 양상이 두드러지게 나타나며 이를 파악하여 작품의 주제를 알 수 있다.
♠등장인물
* 형: 의사. 625 참전 중 낙오되었던 경험과 최근 자신이 치료하던 소녀의 죽음이 충격이 되어 병원문을 닫음. 625 전쟁을 경험하고 직접적인 상처를 받음-전쟁의 상흔이라는 뚜렷한 환부(患部)를 가지고 있음. 소극적인 성격을 가지고 있었으나, 자신의 전쟁 체험에 대한 소설 쓰기를 통해 아픔을 능동적으로 극복하여, 다시 건강한 생활인으로 돌아오는 행동주의적 인물.
* 나(동생): 화가. 혜인을 사랑하면서도 놓쳐 버리고, 매사에 끝없는 무기력과 패배감을 지님. 형은 전쟁의 상흔이라는 뚜렷한 환부(患部)를 가지고 있는데 반하여, 자신은 환부를알 수 없는 60년대의 병신과 머저리라고 생각함. 절실한 체험 없이 관념으로서의 아픔을 지녔기 때문에 자기 아픔의 상처가 무엇인지 알지 못하고, 상처를 치유할 방법을 찾지 못함. 현실 문제에 완벽한 대응이 서지 않으면 실천하지 않고 완벽해질 때까지 기다리며 생각하는 회의주의적(懷疑主義的) 인물.
* 혜인: ‘나’의 애인이었으나 다른 남자에게 출가함.
* 관모: 인간의 본능적 이기심과 생존 욕구의 전형을 보여주는 인물.
* 김 일병: 암담한 현실에서 고통받으며 사라지는 민중의 하나.
♠갈등의 양상