분야
hwp●목 차●
1. 교육목적과 교수목표
1)교육목적과 평가
2)교수목표와 평가
2. 교수목표의 진술수준
1)일반적 교수목표와 구체적 교수목표
2)구체적 교수목표의 진술 특징
3)교수목표 구체화의 배경
4)교수목표의 진술수준과 교육평가
5)교수목표 구체화의 찬반 논의
3. 교수목표의 진술방법
1)목표진술의 기본 요건
2)교수목표의 진술방식
4. 교수목표의 분류모형
2)Gagne의 목표분류
1. 교육목적과 교수목표
1)교육목적과 평가
교육목적은 교육과정의 구성, 교수-학습 계획, 학습 결과 등을 평가하는 준거의 역할을 맡는다. 그러나 추상적인 교육목적이나 교육이념 또는 교육방침은 매우 일반적이고 포괄적이어서 그것을 그대로 수업의 지침이나 평가의 준거로 사용하기는 어렵다. 교수활동과 평가에 도움을 주기 위해서는 이러한 교욱목적 보다는 구체적인 수준의 교수목표가 필요하게 된다.
2)교수목표와 평가
교육부에서 고시한 교육과정의 총론을 보면, 교육법에 명시된 교육 이념과 교육목적을 실현하기 위하여 학습경험을 선정하고 조직하는 데 필요한 교육과정 구성의 일반목표가 제시되어 있다. 그 목표 가운데 나와 있는 것이 “일상생활에 필요한 수량적인 관계를 정확하게 이해하며 처리하는 능력을 기른다”이다. 그러나 이러한 진술내용을 가지고서는 이 목표를 달성하기 위해서 당장 무엇을 어느 정도 깊이 가르쳐야 하는지가 분명하지가 않으며, 무엇을 어떻게 평가해야 할지도 생각하기가 쉽지 않다. 때문에 교육과정 해설의 각론에서는 교과별로 교과목표와 내용이 제시되어 있고, 교과목표는 다시 학년목표, 단원목표, 차시목표 등으로 상세화된다.
예시)
*교과목표(초등학교 수학과)
수학의 초보적인 지식과 기능을 습득하고 이를 생활에 활용하여 문제를 해결할 수 있는 수학적 능력과 태도를 기르게 한다.
*학년목표(6학년, 연산영역)
양의 유리수의 범위에서 제수가 분수인 나눗셈, 제수가 소수인 나눗셈의 계산 원리를 이해하게 하여 계산을 할 수 있게 하고, 양의 유리수의 혼합 계산을 할 수 있게 하며, 이를 활욜할 수 있게 한다.
*내용(6학년, 연산영역)에 따른 단원목표