분야
hwp초등교육론
1. 들어가며
2. 이론 설명
♥공감의 개념
① 흄의 도덕적 감성과 공감
② 호프만의 ‘공감(sympathy)’개념
③ 부버의 ‘만남(encounter)’개념
♥공감과 비슷한 개념
3. 사례 및 사례 분석
♥우리들의 행복한 시간
♥검은 집
♥보통의 존재
4. 학교에서의 공감 교육
5. 맺으며
6. 참고 문헌
1. 들어가며
책을 읽는 것을 좋아하는 나에게, 누군가 나에게 이야기 했었다.
왜 지금 현재 상황에서 너는 너밖에 생각하지 못하냐고. 책을 그만큼 많이 읽었으면 다른 사람을 생각해주고 공감해 줄 수 있어야 하는 것이 아니냐고.
단순히 속이 상했던 나는 화를 냈고, 그리고 관계가 틀어졌다. 가까운 사람이었기에 철없는 마음에 무조건적으로 나를 이해해줬으면 하고 바랐기 때문이다. 하지만 시간이 흐른 뒤, 그 상황에 대해서 다시 생각하게 되었다. 소중한 사람이기에 무조건적으로 나를 이해하기를 바라는 것이 아니라 내가 그만큼 상대방을 이해하려고 공감할 수 있는 능력을 키우는 것이 우선되어야 함을 알게 되었다. 인정하기 싫은 부분이었지만 곁에 가까이 있기에 오히려 이해하려하고 공감하려하는 노력이 부족하다는 것을 알게 되었다. 그 후, 보다 가깝고 소중한 사람들을 이해하려하고 공감하려고 노력을 기울이려고 한다. 이처럼 작가들이 책을 쓰는 이유 역시, 글을 통해서 다른 사람들과 함께 공감하려는 것임을 깨닫게 되었다. 그들이 쓴 책 속의 여러 상황에서의 인물들을 통해 자신의 생각을 이야기하고 그러한 것들을 독자들이 공감해주기를 바라는 것이다. 뒤에서도 언급하겠지만 문학작품을 통해서 공감이라는 것을 많이 발견할 수도 있고 인물들의 삶을 통해서 공감능력을 향상시킬 수도 있다.
인간은 타인과 다양한 형태의 대인관계를 이루며 살아간다. 때문에 원활한 대인관계를 유지하는 것이 중요하다. 여기서 가장 중요한 역할을 차지하는 것이 공감이라고 할 수 있다. 도덕적 행동을 이끌어 내는 데에 있어서도 마찬가지이다. 이것을 본다면 초등학교 교육시기에 공감을 교육하는 일은 아이의 미래를 위해서나 우리 사회의 발전을 위해서도 매우 중요함을 알 수 있다. 그렇지만 우리나라의 교육 상황에서 공감교육이라는 것이 제대로 이루어지기에는 어려운 환경을 가지고 있다. 도덕이라는 과목을 입시 위주의 교육 환경에서 여타의 주요 과목에 비해 무시하고 있기 때문이다.
그렇다 할지라도 학교 교육에서 공감 교육이라는 것을 어떻게 하면 좀 더 잘 시킬 수 있을 지, 그리고 아이들이 올바른 공감 능력을 가져 사회를 발전시켜 나갈 수 있도록 하기 위해 교사가 될 사람으로서 고심해야할 문제라고 생각한다. 공감에 대해 흄, 호프만, 부버 세 명의 학자를 바탕으로 기본적인 이론을 살펴보고 공감과 관련된 사례를 알아보고 학교 교육 현장에서 어떻게 지도할 수 있는 지 차례로 알아보도록 하겠다.
2. 이론 설명
1) 공감의 개념
일반적으로 공감(empathy)은 상대방의 경험, 감정, 사고, 신념을 상대의 입장에서 자신이 상대인 것처럼 듣고 이해하는 능력이다. 공감은 희랍어로 empatheia로 안을 뜻하는 en과 pathos의 합성어로 안에서 느끼는 고통이나 열정을 의미한다. 다시 표현해서 속으로 느끼는 것(to feel in), 다른 사람 감정 속으로 파고들기(to get inside his/her feeling), 다른 사람의 구두를 신어보기(to stand in an others shoes)로 표현할 수 있다. 공감은 상대방의 마음의 소리를 받아들이고(accepting) 확인하고(confirming) 이해하는 것이다. 공감에 대한 정의는 매우 다양하며 해석하는 관점도 그 입장에 따라 매우 다양하다. 3명의 이론가들이 이야기한 이론을 바탕으로 공감에 대해 알아보겠다.
① 흄의 도덕적 감성과 공감