존중과 책임을 아는 아이를 키우는 지침서-『인격교육론』을 읽고
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hwp-『인격교육론』을 읽고
교육대학교를 다니는 3년 동안 어떻게 하면 아이들에게 지식을 효과적으로 전달할 수 있을지에 대해서만 고민한 것 같다. 어떻게 하면 아이들을 인격적인 존재로 키울 수 있을 것인가에 대한 고민은 별로 하지 못했다. 정확히 말하면 내 자신이 상당히 높은 인격을 지닌 존재가 아니기에 도덕교육에 대한 자신이 없었고, 명확한 교육과정과 다양한 교수학습방법이 제시된 교과교육과는 달리 도덕교육은 막연하고 추상적이었기 때문이다. 그러한 점에서 이번에 읽게 된 「인격교육론」이란 책은 도덕교육의 필요성, 도덕교육의 목표에서부터 현장에 적용할 수 있는 다양한 도덕교육방법론에 이르기까지 도덕교육에 대한 전반적인 지침서와도 같은 책이었다.
도덕교육의 필요성을 서술한 부분을 읽으면서 얻게 된 깨달음이 있다. 바로 가치상대주의, 즉 특정 가치에 대한 판단은 전적으로 개인의 의견일 뿐이며, 우리가 어떤 유형의 도덕을 가르친다면 우리 자신의 가치들을 아동에게 주입하게 되는 것이므로 가치교육을 해서는 안 된다는 입장은 절반은 옳고, 절반은 그르다는 것이다. 왜냐하면 우리가 민주주의라는 사회체제를 선택하고 제도의 영향력 하에서 살아가는 이상, 민주주의와 다원주의 사회에서 기본적으로 요구되는 가치에 합의하고 있는 것이며, 공적인 도덕교육을 가능하게 해주는 기본적이고, 공유할 수 있는 가치들을 찾아낼 수 있기 때문이다.
사실 올바른 방향성을 전제하고 있는 교육에서 가치가 결여된 교육이란 존재하지 않는 것인지도 모른다. 객관적이고 보편적이라고 여겨지는 과학적 원리, 법칙조차 엄밀한 의미에서 객관적이고 보편적인 것은 아니기 때문에, 과학적 지식을 전달하는 과정에서도 특정 개인, 특정학파의 견해와 이데올로기를 내포하고 있기 때문이다. 오히려 대부분의 아이들이 부모들로부터 도덕적 가르침을 받지 못하고, 종교마저 영향력을 상실한 현 시대에 우리에게 중요한 질문은 ‘학교는 가치를 가르쳐야 하는가’가 아니라 ‘학교는 어떤 가치를, 어떻게 가르쳐야 하는가’ 일 것이다.
이 책에서는 모든 아동들에게 가르쳐질만한 보편적 도덕 가치로 존중과 책임을 들고 있다. 곰곰이 생각해보면 참으로 적절한 선택이라고 여겨진다. 존중(자신과 다른 사람들에 대한, 아울러 모든 형태의 생명과 환경에 대한 존중의 의미)은 자신의 존엄성을 지키고, 타인의 권리를 존중하는 것으로, 황금률의 정신 -다른 사람들이 네게 행하기를 바라는 대로 다른 사람에게 행하라- 에 입각하고 있다. 황금률의 정신에 입각한 존중의 가치는 ‘~하지마라’로 대표되는 금지의 도덕이라 볼 수 있다.
금지의 도덕은 최소한으로 요구되는 도덕수준의 명확한 지점을 알려준다는 데에 의미가 있다. 그러나 소극적인 책무만을 강조하는 존중의 가치로는 사회의 악을 방지하는 기능만 할 뿐, 현 사회의 문제점을 개선하여 바람직한 사회로 나아가는 일, 모든 구성원들에게 희망찬 미래의 비전을 제시하는 데 실패할 수밖에 없다. 이런 점에서 존중을 확대한 책임의 가치를 통해 서로를 보살펴야할 우리의 적극적인 책무를 강조할 필요가 있다. 이러한 존중과 책임의 가치는 교수님께서 수업시간에 도덕교육의 양대 축으로 제시한 자율 및 배려의 가치와 일맥상통하는 것이라 생각된다.
그렇다면 존중과 책임이라는 가치를 어떻게 가르칠 것이며, 어떻게 존중과 책임을 알고 행하는 아이를 기를 수 있을 것인가? 이 질문에 답변하기 전에 우리는 훌륭한 인격이란 단순히 무엇이 옳고 그른지 판단할 줄 아는 도덕적 인지 뿐 아니라, 도덕적 느낌, 도덕적 행위의 세 영역이 상호작용한 결과라는 것을 알아야 한다. 즉, 무엇이 선한 행위인지 알고, 선함을 추구하는 내적인 경향성과 다른 이에게 반응할 수 있는 정서적 민감성을 지녀야 하며, 선함을 실천하려는 의지의 결과가 생활 속에서 나타나야만 훌륭한 인격이 완성되는 것이다. 이 책에서는 이렇듯 인격을 통합적이고, 복합적으로 정의하고 있다.
이 책의 2부와 3부에서는 우리가 존중과 책임의 가치를 행동으로 옮길 수 있는 인격을 발달시키는 것을 도덕교육의 목적으로 할 때, 실제 교수활동에 도움이 되는 교실안팎의 전략들을 소개하고 있다. 교실 내에서 교사가 활용할 수 있는 전략들에는 다음과 같은 것들이 제시되어 있다.