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소개글
도덕 이야기하기 수업모형에 대한 자료입니다.
본문내용
도덕이야기 하기 모형은 교사가 도덕 규범과 관련된 이야기를 하는 것이 아니라 학생들이 경험했던 도덕적 갈등이나 도덕적 선택의 이야기를 스스로의 말로 구성하여 자신의 도덕적 경험을 이야기로 구성하는 과정을 통해 가치 규범을 내면화하는 모형이다. 스토리텔링 수업 모형은 이야기를 통해서 도덕적인 가치와 덕목을 자연스럽게 전달하는 방식이다. 교사는 도덕적 이야기를 자신의 이야기로 소화하여 교사의 목소리로 모범이야기를 들려준다. 교사는 이러한 기법으로 계획된 시간 안에 학습효과를 크게 상승시킬 수 있다. 또한 이것은 후에 스토리텔링 기록장의 사용, 학생 상호간의 의견 교환, 자신의 경험 발표하기 등의 활동과 더불어 교사와 학생간의 도덕 이야기하기 모형의 바탕이 될 수 있다. 이에 비해 아동 자신의 경험을 발표하는 도덕이야기하기 모형이 가장 중요하게 생각하는 교수-학습 원리는 학생 주도의 개인적인 도덕 경험 이야기하기 이다.
♠ 특징
도덕 경험의 이야기를 통해서 도덕성 발달을 촉진하고 고무시키는 것이 도덕 이야기하기 모형의 주된 특징이라 할 수 있다. 도덕 이야기하기 모형을 통하여 교사들은 학생들에게 그들의 도덕 이야기를 말하게 하며 그들의 도덕적 관점과 경험들을 계속 발전시킬 수 있는 기회를 제공한다. 도덕 이야기하기를 통하여 도덕 문제를 다룬 아동은 도덕적 문제의 이해를 깊이 할 수 있으며 도덕적 판단력을 기를 수 있고 어린이 상호간의 협조 및 협력을 진전시키며 심정의 육성에 힘이 되어 결국은 집단의 도덕적 수준을 높일 수 있다. 다시 말하면 도덕 이야기하기 모형은 오늘날 도덕교육에서 새로운 대안으로 제시되고 있는 방법으로 학생들의 도덕 이야기 듣기라고 말할 수 있다, 이러한 도덕 이야기하기 모형은 도덕적 이야기에 대한 학생들의 흥미를 제고시키고, 창의적 사고와 도덕적 판단력을 증진시킬 수 있다. 도덕 이야기하기 모형은 특히 정의적 측면 중심의 수업에서 활용할 경우 도덕적 감동의 증대 등을 가져옴으로써 아동들의 도덕성 발달을 증진시킬 수 있다.
♠수업모형의 절차
단계
교수학습 활동
도덕적 문제 상황 제시
동기유발 및 학습 목표 확인
문제사례의 제시
도덕적 주제 확인
도덕적 주제 확인 차원에서 질의, 응답
분야
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