한국어 어휘교육과제
분야
hwp어휘에 대한 일반적인 생각은 어휘가 불규칙한 집합이라는 것이었다. 그리하여 단순히 암기하는 대상으로 여겨 어휘의 주된 교육 방법으로 암기법을 선택해왔다.
어휘는 의사소통의 기본이 되는 요소이며, 말을 하고자 할 때 어휘의 습득은 그 출발점이 되고, 습득한 어휘를 바탕으로 두 어휘 문장, 세 어휘 문장으로 확장하여 말하게 된다.
인간의 언어 구사 능력이 습득한 낱말하나로부터 시작한다. 이는 어휘의 필요성을 의미한다.
이해 영역인 듣기와 읽기가 어휘력을 갖추어야 가능하다. 또한 말하기, 듣기, 쓰기에서 어려움을 겪는 많은 학습자의 경우 그 원인이 어휘에 있다고 한다.
어휘가 가지고 있는 정보는 다양하다. 이는 (1)음운/음성정보 (2)형태 정보 (3)통사 정보 (4)의미 정보 (5)출처 정보 (6)영역 정보 (7) 지역 정보 (8)사회 정보 (9)계층 정보 (10)인물 정보 (11) 매체 정보 (12) 역사 정보 로 총 열두가지로 구성되어있다.
어휘의 선정
어휘 교육에 필요한 어휘를 선정할 때에는 기본 어휘, 기초 어휘, 학습용 기본 어휘 등의 개념을 가지고 접근하는 것이 일반적이다.
기본 어휘는 빈도, 중요도, 사용 범위 등 객관적 기준에 의해 마련된 어휘 목록이고, 기초어휘는 기본 어휘를 근거로 하여 교육적 목적으로 마련된 주관적 어휘 목록이다.
기본어휘를 귀납적 목록이라고 한다면 기초 어휘는 연역적 목록이라 할 수 있다.
학습용 기본 어휘는 일상생활에 필요한 기본 어휘를 교육적인 목적에 맞도록 재구성한 것이다. 또한 학습 영역에 맞도록 경영학 기본 어휘 공학 기본 어휘 의학 기본 어휘 등과 같이 세분화하기도 한다. 학습 어휘의 수를 정할 때 이해 어휘와 표현 어휘의 수를 달리해야 한다는 점도 유의하여야 한다. 이해 어휘는 문자로 보거나 음성으로 듣고 그 의미나 뉘앙스를 이해할 수 있는 어휘를 의미하고, 표현 어휘는 실제로 말이나 글로 표현할 때 사용할 수 있는 어휘를 뜻한다.
어휘의 양과 질에 관해서 이야기하자면 어휘의 양과 질이 가지는 의미는 두 가지이다. 하나는 학습 단계별로 어휘의 수를 늘려가는 양에 관한 것이며, 다른 하나는 개별 어휘의 의미 영역을 넓혀가는 질이다. 또한 여러 가지 의미를 가진 어휘가 나왔을 때 한 자 가르치고 급이 올라갈수록 주변적인 의미로 확장하여 가르친다.
한국어 어휘의 특성
한국어의 어휘는 어디에 기원을 두고 있느냐에 따라 크게 고유어와 외래어로 나뉜다. 고유어는 본래부터 우리나라에서 써 온 말이고 왜래어는 외국어서 수입한 말을 뜻 한다.