예술교육공동체가 무엇인가
분야
hwp더 많이 생각해보면 우리는 지역 예술과 문화에 대해 문맥상 배움을 향상시키는 프로그램이 고려되어진다.
공동체 서비스 프로젝트는 예술 교육의 기초가 된 공동체의 다른 형태이다. 어떤 사람들은 공공 예술 그 자체를 교육 기초 공동체의 형태로써 볼 지도 모른다. 이 실현가능한 범위는 계획된 가능성과 새로운 함척과 존재하는 예술 교육 프로그램들은 혼란스러울 수 있다. 오늘날 교육자들은 계획한 교육 공동체가 필요하다고 느낄지 모른다. (1) 목적을 가진 시민들이 학교 예술 프로그램을 지지하거나 개혁하기 위해 하는 것들이 시도되는 것이 이해될때 (2) 예술 행정과는 그들의 등록 숫자를 전진시키기 위해 찾을 때 (3) 시민들이 학교 교육 과정으로부터 교육이 제거하기 위해 시도될때 (4) 선생님들이 “진정한 세계” 상황에서 포함된 학생들이 얻을 수 있는 방법이 이해되기 위해 시도될때 (5) 교육자와 예술가들은 중요한 사회적 사진을 그들의 예술 활동을 통해 직면한다.
비형식적인 교육
만약 공동체가 기반이 된 예술 교육이 k-12 학교의 밖에서 더욱 넓게 발생하는 어떠한 것으로써 정의된다면, 그것은 예술 교육의 낮은 형태가 아니다. 비형식적인 교육은 지배적이어왔고 개인이 예술에 대해서 학습하는 것에 의한 강력한 방법이다. 만약 우리가 공동체의 범주에서 예술 교육에 대해서 생각한다면, 각각의 문화와 역사적 기간은 예술에 대한 개인 교육의 특유의 방법을 가져왔다. 르네상스 시대의 예술가들은 도제를 그들의 작업 방법에 대해서 빈번히 가르쳤고, 전통적인 서민 예술은 시대를 거쳐 가면서 학교가 아닌 곳에서 전해졌다. 19세기 말 산업화 전기시대 이전에, 예술과 기술은 많은 중산층과 노동자 계급을 가르쳤다. 잘사는 부모들은 외국여행과 박물관 답사를 통해서 감정의 교육을 제공했다. 우리는 “가시적인”(Ulbricht, 1999)것으로써 이러한 많은 교육자들을 고려할 수 있는데 그들은 정규적인 예술 교육 계급을 가져오지 못했기 때문이다.
비록 우리가 시작된 “교육자”로써 자주 공동체가 기반이 된 예술 교육을 생각할 지라도, 우리는 가시적인 문화로써 제공되는 비형식적인 “교육”을 더욱더 인식한다. 기술과 가시적인 미디어의 팽창과, 시민들의 수의 증가는 비유적인 묘사를 통한 이슈의 범위에 대해서 배우고 있고 우리는 공동체가 기반이 된 예술 교육의 또 다른 형태에 대해서 고려할 수 있다.
조직화된 공동체 교육
백 년 전, 많은 교육자들은 공동체가 기반이 된 예술 교육을 더욱 형식적으로 조직화된 프로그램으로 많이 만들어왔다. 미국의 시골에서, 직업학교(즉, 예술과 기술의 Arrowmont School, Penland School, 그리고 Haystack Mountain School)은 전통적으로 예술 원천과 기술교육을 강조한다. 도시 내에서는, 박물관학교(즉, 예술 Metropolitan Museum, 예술 Cleveland Museum, 그리고 School of the Art Institute of Chicago)는 시민들에게 예술에 대해서 학습할 수 있는 기회를 제공한다.
비록 많은 역사적인 프로그램들이 전통적이고 근대주의자적인 예술 전망을 가지고 있는 개인에게 결과를 가져오는데, 개인의 요구에 규범과 관심으로부터 그들과 가까워지려고 노력하는 공동체가 기반이 된 또다른 프로그램들이 있다. Goldbard(1993)과 Dreeszen(1994) in Congdon, Blandy, & Bolin(2001)에 의해 기록된 것에 의하면, 많은 사람들이 공동체가 기반이 된 예술 rydbrdmfhTJ 생각하는 것은 마치 Village Improvement Movement(1853), City Beautiful Movement(1893), Outdoor Art Movement(1899), Works Progress Administration(1933), Cooperative Extension Service(1937), 그리고 the San Francisco Neighborhood Arts Program(1960s) 것들에 의한 프로그램에 영감이 되어져 왔을 수 있다.
오늘날, 우리의 최신의 다원론자 관점에 의하면 예술 교육자들은 특별히 지역 주민들과 특별한 그룹, 위험한 어린이들, 집없는 사람들, 나이든 어른들 장애인들, 천부적이고 재능있는 사람들, 투옥된 사람들, 그리고 항상 주류에 포함되지 않는 K-12 예술 학습을 포함하여 예술 프로그램 공동체를 새롭게 구성하였다.
어떤 프로그램은 학교에서 발생하는데 주차시설, 아트센터, 미술관, 은퇴기관, 미술관 상점, 덧붙여 지역과 연합 교도소 등이 있다.