분야
pptx놀이와 유아발달&자연주의 놀이교육의 특징
발표 순서
2) 점액질인과우울질인
1)인간의 통합체와 구성체 4가지 요소
3) 인간발달단계에 따른 교육방법
2.기질론
2) 발도르프 교육에서의 인간발달단계
1) 다혈질인과 담즙질인
1.슈타이너의 인간관과 교육관
1.슈타이너의 인간관과 교육관
※발도르프 교육학은 슈타이너의 인지학적 인간이해에 기초를 둠.
1)슈타이너의 인간관
: 인간을 이루는 물질적 부분, 감각적
세계를 경험하고 인식할 수 있는 오감각.
: 좋고 싫음, 기쁨과 슬픔 등의 감정을
느끼고, 의지를 표현하고, 사고하는 것.
: 눈에 보이지 않지만 인간의 신체와 혼을
통합, 조정하여 보다 고차원적인 세계를 말함.
*신체(body)
*혼(soul)
*영(spirit)
① 인간을 신체(body),혼(soul),영(spirit)의 통합체로 주장.
2)슈타이너의 인간관
②인간 구성체를 외형체(physicherleib), 생명체(Etherleib),감성체(Astralleib), 자아체(Ichleib)로 구분
: 눈에 보이는 물질체 즉, 신체를 말함.
: 생명체란 생명(life)을 가지고 있음.
: 감각 또는 감정을 느끼는 것. 감성체로
인해 생각하고, 느끼고, 의지를 갖는
정신활동을 할 수 있음.
: 인간에게만 존재하는 인간 고유의 특성
인간은 ‘나(I)’라는 명칭을 통해 구별됨.
*외형체(physicherleib)
*생명체(Etherleib)
*감성체(Astralleib)
*자아체(Ichleib)