[교육사회학] 교육을 문화과정으로 보는 관점에 대해 설명하시오
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분야
doc2. 문화의 특징
3. 문화와 교육과의 관계
4. 문화와 관련된 개념
5. 문화적 재생산이론(Bourdieu, Bernstein)
6. 문화적 헤게모니 이론(Apple)
⑴ 일상생활에 스며있는 지배집단의 의미체계와 가치체계가 바로 헤게모니(hegemony)이다. 학교의 교육과정에는 헤게모니가 깊숙이 잠재되어 있으므로, 학교는 문화적 이념적 헤게모니의 매개자로 보이지 않는 가운데 사회를 통제한다는 것이다.
⑵ 애플의 (잠재적) 교육과정에 관한 논의에 있어서 특이한 점은 지식의 영역(overt knowledge)에서 작용하는 잠재적 교육과정의 기제를 밝히고자 시도했다.
① 의미와 실천은 학교의 공식적 지식으로 선택되어 강조되고, 다른 의미와 실천은 무시되거나 배제된다. 예컨대, 전통음악(classic music)은 학교의 공식적인 지식으로 선택되어 가르쳐지는데 반하여, 대중음악(pop music)은 학교 지식으로 간주되지 않는다.
② 이처럼 지식의 선택적 전통에 따라 구성된 학교 교육과정을 공부한 결과, 학생들은 종종 정치적인 침묵에 이르게 되고, 현존하는 권력 관계와 합법성을 정당한 것으로 받아들이는 관점을 수용하게 된다.
⑶ 잠재적 교육과정을 통하여 학생들이 갈등의 기본규칙을 학습하는 방식은 갈등에 대한 부정적인 측면을 적극적으로 배움에 의해서라기보다는 교과내용에서 지적 및 규범적 갈등이 지니는 가치와 중요성을 나타내주는 내용을 학습할 수 있는 기회를 배제를 통해서이다. 즉, 갈등의 긍정적 측면을 교육내용에서 배제함으로써 학생들에게 갈등이 부정적인 것으로 인식되도록 한다.
⑷ 여기서 애플의 잠재적 교육과정은 아이스너(E. Eisner)가 언급한 영 교육과정(null curriculum)과 동일한 의미로 해석된다.
⑸ 지배집단은 겉으로 드러나는 공식적인 지배의 機制(mechanism)를 사용하지 않고도, 문화를 보존 분배하는 학교와 같은 기관을 통하여 사람들의 의식구조에 작용함으로써 사회통제를 지속시켜 갈 수 있다. 학교가 상징체계, 즉 지식, 가치, 규범 등의 문화적 자본의 배분과 보존을 통하여 사회통제를 가능하게 한다.