[부모교육론] 행동수정이론 강화원리의 적용
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[부모교육론] 행동수정이론 강화원리의 적용
(1) 목표행동
(2) 기록하기
(3) 행동분석
(4) 강화와 벌 사용하기
* 참고문헌
[부모교육론] 행동수정이론 강화원리의 적용
행동수정의 중요한 원칙의 하나는 관찰과 측정이 가능한 행동만을 대상으로 한다는 것이다. 따라서 자녀 양육을 위해서도 부모는 객관적인 관찰을 하고, 목표행동을 과학적으로 설정하는 일, 정확한 기록 등의 행동수정의 원리를 적용해야 한다.
(1) 목표행동
부모가 자녀에게 길러 주고 싶은 행동이 있거나 또는 반대로 문제가 되는 행동을 수정하여 변화되기를 바라는 행동이 있을 때는 먼저 그 목표가 되는 행동을 설정하고 그에 대한 조작적 정의를 내려야 한다. 사람마다 생각이 다르므로 같은 용어라도 다른 행동을 의미할 수 있기 때문이다. 이때 행동은 "언제, 어디서, 어떻게, 무엇을" 하였는지에 관한 관찰 가능하고 측정이 가능한 구체적인 행동으로서 표현되어 있어야 한다. 이렇게 정의된 단위행동을 목표행동이라고 부른다.
자녀에게 좋은 모델을 보여 주거나 또는 문제행동을 수정하려 할 때에도 목표행동이 분명하지 않으면 효과를 거둘 수 없다. 예를 들면 "우리 아이는 부모 말을 잘 안 들어요."라고 한다면 부모 말을 잘 듣지 않는 모호한 행동 정의는 전체행동이라고 할 수 있고, 이런 전체행동 속에는 작은 단위행동들이 포함된다. 예를 들어 정리 정돈하지 않는 행동, 동생과 사이좋게 놀지 않는 행동, 식사 시간에 장난하는 행동"등이 포함된다. 이런 하나하나의 행동을 단위행동이라고 부른다.
목표행동이 정의된 후에는 그 행동들이 자녀가 조절할 수 있는 행동인지 아니면 환경적 자극에 의해 일어나는지를 파악해야 한다. 협동하며 잘 논다든가, 인사를 잘한다든가, 소리를 지르는 일 등은 자녀의 조정권 안에 속하지만 땀을 흘린다든가, 숨쉬기, 침 흘리기 등은 대부분 환경적 자극에 의해 이루어진다. 이처럼 목표행동이 자녀 자신이 조정할 수 있는 것인지, 또는 부모 등 환경적 자극에 의해 수정될 수 있는 것인지, 또는 두 가지 다 작용하는 것인지를 알아야만 목표행동을 원하는 방향으로 이끌어 갈 수 있다.
모든 목표행동을 한꺼번에 수정할 수 없으므로 우선순위로 목표행동을 선정하여 하나씩 수정해 나가도록 계획해야 한다. 이때 발생 빈도가 높은 행동은 관찰이 쉽게 일어나고 수정할 수 있는 가능성도 높다.
목표행동이 명확해지고 이에 대한 객관적인 자료가 수집되면 행동주의 원칙들을 적용할 수 있다. 즉 지속시키고 싶은 행동은 더 자주 일어나도록 강화해주고 소멸시키고자 하는 행동은 일종의 벌을 사용하여 감소시키면 된다.
(2) 기록하기
부모가 자녀의 행동을 수정하거나 변화시키고자 하는 목표행동이 설정되면, 그 행동과 관련하여 자료를 수집하는데, 제일 효과적인 방법은 기록하는 것이다. 이러한 관찰을 통해 수집된 자료는 자녀의 행동에서 가장 결핍된 것, 과잉된 것, 유지되어야 하는 것 등을 평가하는 기준을 결정하는 데 도움을 준다. 기록은 행동끈 발생 빈도, 지속시간, 발생 강도 등을 발견하게 해준다.
일반적으로 부모들이 쉽게 할 수 있는 기록은 관찰기록이다. 관찰 기록은 아래표와 같이 일화기록법, 사펀표집기록법, 시간표집기록법, 행동목록법 등이 있다. 부모들이 이상의 방법 중에 쉽게 사용할 수 있는 기록법은 사건표집기록법이다.
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010
가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족, 사랑하는 법 / 선혜연 저 / 사계절 / 2018
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 20104