[교육행정] 교육행정에서의 지도성
![[교육행정] 교육행정에서의 지도성-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/164/163974-0001.gif)
![[교육행정] 교육행정에서의 지도성-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/164/163974-0002.gif)
분야
hwp2. 지도자 특성론 (1940~1950)
3. 지도자 행위론 (1950~1960)
4. 지도성의 상황적응론 (1970~1980)
5. 새로운 지도성이론 (1980~)
1) 지도성의 정의
- 집단이나 조직의 구성원이 설정한 목표를 달성하기 위 해서 상호 영향을 미치는 사회적 활동
- 직무나 직책의 속성, 개인의 성격, 실행 행위 포함
2) 연구동향
① 특성론: 지도자의 특성에 초점. 효과적인 지도자와 비효과적인 지도자 구분
② 행동론: 지도자의 행동분석에 초점. 지도성의 효과는 지도자 행동에 따라 달라짐
③ 상황론: 지도자의 특성 및 행동과 상황 변수 간의 적 합성에 초점. 지도성의 효과는 상황에 따라 달라짐
3) 지도자 영향력의 근원
① 합법적 권력 ② 보상적 권력 ③ 강압적 권력
④ 전문적 권력 ⑤ 위탁적 권력
2. 지도자 특성론 (1940~1950)
- 지도성을 선척적인 개인적 특성으로 이해
- 지도자가 갖추어야 할 특성에 초점, 효과적인 지도자 와 비효과적인 지도자 구분
1) Stogdill의 분류
① 초기의 지도성 특성에 대한 연구
ㄱ. 능력: 지능, 민첩성, 표현 능력, 독창성, 판단력
ㄴ. 성취: 학식, 지식, 운동 성취
ㄷ. 책임: 신뢰성, 주도성, 지구력, 진취성, 자신감, 탁월성