![[교육행정] 13장 장학론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0001.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0002.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0003.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0004.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0005.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0006.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0007.gif)
![[교육행정] 13장 장학론-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/169/168985-0008.gif)
분야
hwp제 1절 장학의 개념
제2절 장학의 기능
제3절 장학담당자의 자질과 자격
제4절 장학의 유형
제5절 장학행정의 문제 및 개선방향
제 1절 장학의 개념
1. 장학(supervision)이란 용어의 의미
-supervision=superior(높은 곳, 우수한) + vision(본다, 감시한다)
→“우수한 사람이 높은 곳에서 본다.” “훌륭한 눈으로 감시 한다” “감독”
-오늘날의 의미: 교사와 학생의 성장․발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위한 전문적․기술 적․봉사활동
-학자와 시대에 따라 그 의미가 매우 복잡하고 다양 함
2. 장학의 개념
(1)지각의 차이에 따른 접근 (김종철, 1994)
①법규면에서의 접근(legal approach)
-교육활동 전반에 관한 장학정책의 수립
-교과과정과 생활지도의 운영․감독
-교육공무원, 학생의 지도
-교육연구에 관한 사항
→즉, 계획연구면, 행정관리면, 학습지도면, 생활지도면은 포함하는 제반영역에 걸쳐서 계선조직을 통한 행정업무를 보좌하는 참모활동
②기능면에서의 접근(functional approach)
-교사의 전문적 성장을 돕는 제반 활동
-교육운영의 기획과 평가를 돕는 제반활동 : 교육운영의 합리화 및 학생의 학습 환경 개선 을 위한 전문적, 기술적 보조 활동
③이념면에서의 접근(ideological approach)
-선진국가(미국-“학습지도의 개선을 위하여 제공되는 지도․조언”)의 교육이론을 토대로 하여 새로운 장학개념을 도입하려는 노력에서 출발
-주삼환/ 2003/ 장학의 이론과 기법/ 학지사/ p26~31
-이윤식/ 2001/ 학교경영과 자율장학/ 교육과학사/ p148-149
-박정애/ 2004/ 교육행정 교육경영/ 교육과학사/ p416-420