분야
hwp1921년 AAMD, AAMR의 전신인 미국 정신박약학회(American Association for the Study of the Feebleminded)는 분류 및 통계 위원회(Committee on Classification and Uniform Statictidcs)는 정신위생 국가협의회와 함께 정신지체 정의를 위한 초판을 1921년에 출판하였다. 그 후 계속해서 1933년, 1941년 그리고 1957년에 출판되었다.
AAMR 정의의 발전과정을 살펴보는 것은 세월에 흐름에 따라 사회정치적 세력들, 현장의 발전, 정신지체인에 대한 사고의 변화를 보여 주기 때문에 가치로운 일이다. 그럼 지금부터 보다 최근의 AAMD/AAMR의 정의들을 살펴보겠다.
3) 1977년 AAMD의 정의(7판)
1977판 정의 문구는 1973년판과 동일하나, 1977년 지침은 그 해석에 약간의 개정이 있었다. 우선 "유의한 평균 이하의"부분은 여전히 평균에서 표준편차 2이하이고, "적응행동"의 정의도 본질적으로 변하지 않았다. 주된 변화는 적절하게 훈련된 전문가의 축적된 경험과 전문성에 기초한 의사결정이라고 할 수 있는 임상적 판단 초점이 맞춰졌다.
6) 2002년 AAMR의 정의
정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로서 표현되는 적응행동 모두에서 유의미한 한계를 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 나타난 경우로 한정한다.
(1) 2002년 정의에서는 다음과 같은 5가지 가정들이 명시되어 있다.
① 현재 기능상의 제한은 반드시 개인의 또래 연령집단과 개인이 속한 문화적 배경을 포함한 지역사회 환경의 맥락안에서 고려되어야 한다.
② 타당한 평가는 문화적, 언어적 다양성뿐만 아니라 의사소통, 감각, 운동, 행동사의 차이점도 고려하여야 한다.
③ 개인이 지닌 제한점은 흔히 강점과 함께 존재한다.
④ 개인이 지닌 제한점을 묘사하는 목적은 필요한 지원의 프로파일을 개발하기 위함이다.
⑤ 적절한 개별적 지원을 지속적으로 제공하면 정신지체인의 삶의 기능이 전반적으로 향상될 것이다.
·희소 전공 특수교육학, 열린교육
·정신지체 학생의 이해와 교수방법, 신현기
·정신지체학생의 교수-학습지도방법, 강영심
·정신지체아 교육 - 최중옥, 박희찬, 김진희
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직업재활개론 - 나운환, 강위영
[인터넷]
·http://www.guidance.co.kr/
·www.hongpa.org/middle0/middle/center/main/sub07c03-ar.html
·www.hongpa.org/middle0/middle/center/main/sub07c03-ar.html
·http://tae200.hihome.com/pet13.htm
·http://blog.naver.com/naninara.do?Redirect=Log&logNo=80002671980