![[교육사회학] 브루코버 Brookover와 러터 Rutter의 연구-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/539/538963-0001.gif)
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![[교육사회학] 브루코버 Brookover와 러터 Rutter의 연구-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/539/538963-0005.gif)
![[교육사회학] 브루코버 Brookover와 러터 Rutter의 연구-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/539/538963-0006.gif)
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분야
hwpⅡ. Rutter 연구
(5) 학교 안에서의 사회적 관계, 학교와 지역사회 관게를 분석하는 교육사회학 : 학교 사회 내에서의 사회적 상호작용 관계와 역할 등을 분석하는가 하면, 다른 한편으로 학교 내의 구성원들과 지역사회와의 관계를 분석하려는 노력.
(출처 : 이종각, 새로운 교육사회학 총론)
브루코버의 연구에 의하면 학교의 사회체제는 학생들이 내면화하는 역할, 정의, 규범, 기대, 가치, 신념 등에 영향을 미치고 , 이것들이 학업성취, 학문적 자아개념, 다른 정의적 반응에 영향을 미친다. 그는 학력 격차의 접근모형을 미시적 접근모형으로 제시하여 학교에서 학생들의 학습행동은 학교 사회체제에서 파생되는 사회적 문화적 특성과 함수관계가 있다고 하였으며, 학교의 사회적 체제를 분석하기 위한 준거로 투입, 산출 과정 모형을 도입하였다.
여기서 투입요인은 학생 집단의 특성과 교직원 배경, 과정요인으로는 학교의 사회적 구조와 학교풍토, 산출변인으로는 성적, 자아개념, 자신감을 들었다. 따라서 성적과 자아개념(산출변인)등은 투입요인(학생과 교사의 질)과 과정요인인 사회적 구조와 학교풍토(School climate) 에 의해 학교 간의 차이가 발생할 수 있다고 보았다. 여기서