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[교수설계이론] Gagne-Briggs의 처방적교수이론교수

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    [교수설계이론] Gagne-Briggs의 처방적교수이론교수에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 학습의 범주
    2.학습의 조건
    3. 교수목표의 선정과 교수의 계열화
    4. 교수사태
    본문내용
    Gagne-Briggs(1979)가 제시하고 있는 교수이론은 인간학습의 세 영역인 인지, 태도, 운동기능 영역을 포괄적으로 다루고 있고, 교수를 위한 구체적인 처방을 제시하고 있어 타 교수모형에 비해 그 적용범위가 광범위하여 현재 교육°훈련의 실제현장에서 가장 많이 활용되고 있는 교수이론 중의 하나이다.

    1. 학습의 범주
    Gange는 Bloom의 인지적, 정의적, 심체적 학습분류 체계를 발전시켜 인간학습을 다섯 가지 범주로 분류하였다. 즉, 언어정보(verbal information), 태도(attitudes), 지적기능(intellectual skills), 운동기능(motor skills) 및 인지전략(cognitive strategies)의 영역으로 분류하였다. 이들 다섯 가지 학습범주는 인간의 학습된 능력, 즉 학습결과가 크게 다섯 유형으로 분류된다는 데에 근거를 두고 상정된 것으로 Gange 교수이론의 토대가 되었다.
    Gagne에 의하면 학습이란 학습자가 어떤 과제를 수행하기 위해 특정한 능력을 획득하였을 때 그 결과로서 일어나는 것이다. ‘학습된 능력’ 즉 학습결과 그 자체는 관찰이 불가능하기 때문에 특정한 능력이 획득되어 학습이 이루어졌다고 추론할 수 있는 것은 학습자의 관찰 가능한 행동을 통해서만 가능하다. Gagne는 이들 다섯 가지 범주의 학습된 능력은 각각 서로 다른 ‘학습결과’를 가져오며 이들 학습결과가 수업계획서 교수목표로서 진술된다고 설명하고 있다.

    학습의 다섯 가지 범주
    참고문헌
    이화여대 교육공학과 저, 『교육방법 및 교육공학』, 교육과학사(1998)
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