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[교육사회학] 교과서와 보편타당성

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    [교육사회학] 교과서와 보편타당성에 대한 자료입니다.
    목차


    Ⅰ. 서론




    Ⅱ. 본론
    논거1.

    논거2.

    논거3.

    논거4.




    Ⅲ.결론




    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용
    최근 사회에서는 2009 개정 교육과정에 따른 교과교육과정 적용을 위해 11월 9일에 교육과학기술부에서 발표한 국어․도덕․역사․경제 교과서의 ‘집필기준’에 대한 논란이 뜨겁다. 무엇보다 그 중심에 서 있는 것은 중학교 역사교과서의 집필기준이다. 400여 시민사회단체가 이주호 교육과학기술부 장관 사퇴를 촉구하고, 역사교과서 집필기준개발위원회 위원장이 집필기준에 반발하여 위원직에서 사퇴하는 일까지 벌어졌다. 한편으로, 일본과 한국 사이에 독도영유권을 문제로 몇 년간 분쟁이 지속되고 있는 가운데, 일본에서 최근 독도를 일본의 영토라고 표시한 교과서가 공식적으로 편찬되어, 한국의 국민들의 분노를 일으키는 일이 벌어졌다. 이렇듯 현재 '교과서'에 대한 논란이 끊이질 않고 있다.

    사전에서 찾아보면, 교과서는 학교에서 가르칠 때 사용하는 책이다. 선생님들이 학생들에게 어떤 지식을 가르칠 때 기준이 되는 잣대이며, 학생들이 어떤 지식을 습득하는 데 도움을 주는 도구인 것이다. 특히 국정교과서 중심의 원칙에 따라 교과용도서심의회나 교육인적자원부의 의해 통과 된 하나의 교과서만 ‘진짜’교과서로 인정하고 사용하는 우리나라에서는, 교과서가 그 나라 교육의 미래를 책임질 수도 있을 만큼 중요한 것이다. 전국의 모든 학생들이 검증된 하나의 교과서만 사용하게 되므로, 그 하나의 교과서는 지역과 환경에 상관없이 이해되고 수용될 수 있는 보편타당한 지식으로 구성되어야 하는 것은 당연한 일이다. 그렇다면, 과연 우리가 사용하고 있는 이 교과서에는 진실만이 담겨 있을까? 사리에 맞아 타당하고 믿을 수 있는 '보편타당'한 지식만을 담고 있을까?

    참고문헌
    최근 사회에서는 2009 개정 교육과정에 따른 교과교육과정 적용을 위해 11월 9일에 교육과학기술부에서 발표한 국어․도덕․역사․경제 교과서의 ‘집필기준’에 대한 논란이 뜨겁다. 무엇보다 그 중심에 서 있는 것은 중학교 역사교과서의 집필기준이다. 400여 시민사회단체가 이주호 교육과학기술부 장관 사퇴를 촉구하고, 역사교과서 집필기준개발위원회 위원장이 집필기준에 반발하여 위원직에서 사퇴하는 일까지 벌어졌다. 한편으로, 일본과 한국 사이에 독도영유권을 문제로 몇 년간 분쟁이 지속되고 있는 가운데, 일본에서 최근 독도를 일본의 영토라고 표시한 교과서가 공식적으로 편찬되어, 한국의 국민들의 분노를 일으키는 일이 벌어졌다. 이렇듯 현재 '교과서'에 대한 논란이 끊이질 않고 있다.

    사전에서 찾아보면, 교과서는 학교에서 가르칠 때 사용하는 책이다. 선생님들이 학생들에게 어떤 지식을 가르칠 때 기준이 되는 잣대이며, 학생들이 어떤 지식을 습득하는 데 도움을 주는 도구인 것이다. 특히 국정교과서 중심의 원칙에 따라 교과용도서심의회나 교육인적자원부의 의해 통과 된 하나의 교과서만 ‘진짜’교과서로 인정하고 사용하는 우리나라에서는, 교과서가 그 나라 교육의 미래를 책임질 수도 있을 만큼 중요한 것이다. 전국의 모든 학생들이 검증된 하나의 교과서만 사용하게 되므로, 그 하나의 교과서는 지역과 환경에 상관없이 이해되고 수용될 수 있는 보편타당한 지식으로 구성되어야 하는 것은 당연한 일이다. 그렇다면, 과연 우리가 사용하고 있는 이 교과서에는 진실만이 담겨 있을까? 사리에 맞아 타당하고 믿을 수 있는 '보편타당'한 지식만을 담고 있을까?

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