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[교육공학] Bloom의 분류, Gagne의 분류, Merrill의 분류 비교하기

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    • 소개글
    [교육공학] Bloom의 분류, Gagne의 분류, Merrill의 분류 비교하기에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 블륨(Bloom)의 학습목표 분류
    2. 가네(Gagne′)의 학습목표 분류
    3. 메릴(Merrill)의 내용요소 제시이론
    4. Bloom, Gagne, Merrill의 수업 목표 분류의 특징을 비교.
    *참고문헌*

    본문내용
    ① Bloom은 교육 목표를 인지적, 정의적 및 심동적 영역의 세 가지 큰 영역으로 나누었으나, Gagne는 언어 정보, 지적 기능, 인지 전략, 운동 기능과 태도의 다섯 가지 영역으로 나누었다. Gagne가 분류한 언어 정보, 지적 기능, 그리고 인지 전략은 Bloom이 분류한 인지적 영역에 속한다. 특히 Gagne의 언어 정보와 지적 기능은 지식의 성질 면에서 크게 다른 것으로 보고 있다.
    ② Bloom의 분류는 각 영역별 학습 내용을 하위 기능으로 비교적 분명하게 분류하였으나, Gagne의 분류에서는 각 유형별 수업 내용에 대한 하위 기능을 분류하지 않고 필요에 따라 별도의 절차와 기법을 활용할 수 있도록 하고 있다.
    ③ Bloom의 분류는 수업 목표에 대한 공통된 의사소통과 학습의 결과에 대한 객관적인 평가에 초점을 두고 있으나, Gagne의 분류는 수업을 위한 학습의 조건과 환경을 설계하는 데 초점을 두고 있다. 즉 전자는 수업의 결과에, 후자는 수업의 과정에 분류의 초점을 둔 것 같다. 그러나 Bloom이 분류한 태도와 운동 기능의 학습은 아직도 교육 실제에 활발하게 적용되지 못하고 있다.
    참고문헌
    박성익 외 공저,『교육방법의 교육공학적 이해』, 교육과학사,1999
    조성일 외 공저,『교육방법과 교육공학』, 동문사,2002
    이종연,『교육공학의 이해와 적용』, 원미사,2004
    이화여자대학교 교육공학과, 『21세기 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사,2001
    최동근 외 공저,『교육방법의 공학적 접근』, 교육과학사,2000
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