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[영유아교수학습연구] 유아의 TIC-TAC-TOE게임을 통한 구성주의적 교수학습전략

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    • 소개글
    [영유아교수학습연구] 유아의 TIC-TAC-TOE게임을 통한 구성주의적 교수학습전략에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 들어가며

    Ⅱ. 이론적 배경
    1. TIC-TAC-TOE 게임의 교육적 가치
    2. TIC-TAC-TOE 게임의 5수준
    3. 그룹 게임의 교수 원리

    Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상
    2. 연구기간
    3. 연구방법

    Ⅳ. 연구결과
    1. 장면 기술 및 게임 분석
    2. TIC-TAC-TOE 게임에서의 반성적 비평 및 추후
    활동을 위한 계획- 구성주의적 관점에서의 교수 전략을 중심으로-
    1) TIC-TAC-TOE 게임의 1차 적용 및 평가
    2) TIC-TAC-TOE 게임의 2차 적용 및 평가


    Ⅴ. 논의
    본문내용
    Ⅰ. 들어가며

    1. 연구의 목적

    DeVries 등은 Tic Tac Toe와 같은 그룹 게임들은 사회 도덕적발달과 인지 발달을 주요 목표로 여기는 구성주의 유아교육의 중요한 요소로 권장 하였다. (Kamii & DeVries, 1980: DeVries & Kohlberg, 1987/1990). 즉, Tic Tac Toe게임은 Piaget의 연구와 이론으로부터 온 교육적 암시에 기초한 게임이라 볼 수 있다.
    본 연구에서 Tic Tac Toe을 실행한 이유는 Tic Tac Toe가 어린이에게 사회적, 그리고 도덕적 추론뿐만 아니라 논리적 추론을 위한 특별한 기회를 제공하기 때문이다. 이에, 그룹게임인 Tic Tac Toe의 교육적 가치를 이해하고 유아와 함께 게임을 진행하는 과정에서 유아의 Tic Tac Toe게임의 발달적 위치와 이에 따른 구성주의 교사로서의 교수 전략을 적용해 보고자 한다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

    2. 연구 문제

    1. 유아들의 Tic Tac Teo를 어떻게 생각하고 어떻게 놀이하는가?
    2. 유아들의 Tic Tac Teo 놀이 수준은 어떠한가?
    3. Tic Tac Teo 게임 지도시 교사의 교수 학습 전략은 어떠한가?
    참고문헌
    이 경우, 반운경(1992). 그룹게임-피아제 이론이 암시하는 수교육. 서울:창지사
    ＤeVries, Fernie. Stage in Children's Play of Tic Tac Toe.
    DeVries, R., Zan, b., Hidebrandt, c., Edumiaxton, r., & SALES, C.(2002). Developing constructivist early childhood curriculum: Practical anc activities. New York: Teachers College Press.
    #틱택토