[교육철학] 분석철학

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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소개글

[교육철학] 분석철학에 대한 자료입니다.

1. 배경
2. 개념
3. 분석철학의 2가지 학설
4. 분석철학의 교육학에의 적용
5. 의의
6. 시사점
7. 한계점&문제점
8. 맺음말

본문내용

2. 개념
(1) 과학적 경험적으로 확인 또는 검증할 수 없는 초월적 사변적 형이상학적 요 소들을 철저히 배제하고, 감각을 통해 인식 가능한 사실만을 진정한 지식으로 간주한다.
(2) 분석이란 애매하고 부정확한 개념의 의미를 더욱 명료하게 더욱 정확히 이 해하려는 사고 활동으로, 분석철학은 의미를 분석하여 명료하게 하는것을 철 학의 고유기능으로 본다.
(3) 종래의 사변적, 선험적, 종합적 철학방법을 거부하고 모든 과학과 일상의 지 식의 개념, 명제의 의미를 분석적 방법을 거쳐 엄밀하게 밝히는 것을 목적으로 한다.
(4) 분석철학은 20세기 과학의 산물로써 형이상학적 사상에 대한 반항아이다
(5) 철학은 어떤 확고한 이념이나 계통 화 된 우주와 인생에 대한 신념으로 구 성된 철학이 아니고 다만 철학적 방법을 다루는 일종의 방법론이다.
(6) 일반적으로 20세기에 들어와 주로 영국과 독일을 중심으로 일어나 크게 논 의되고 있는 철학적 한 경향이다.
(7) 의미를 분석하여 명료하게 하는 것을 철학 고유의 기능으로 간주한다. 따라 서 ‘의미의 철학’이라고도 한다.
(8) 분석이란 애매하고 부정확한 개념의 의미를 더욱 명료하게 더욱 정확히 이 해하려는 사고활동이다.
(9) 일상적인 언어의 의미와 논리를 밝힘. - 언어의 명료성을 엄격한 논리로 밝 히는 행위를 특징으로 한다.

개념분석이란?
-개념이란 특정한 사물들, 사태들에 공통되는 것을 나타내는 생각이나 관념이다.
① 언어나 말의 사용과 다른 말과의 관계를 연구하고 다른 형태의 문장에서의 사용을 검토 하는 것이다.
② 명제와 진술 속에서 사용되고 있는 개념들이 언어의 규칙에 따라 사용되고 있는지를 점 검하는 활동이기도 하다.

개념분석을 잘할 수 있는 방법 -바로(R. Barrow)와 밀번(G. Milburn)
-서로 반대되는 개념간의 비교 - 예) 교육과 교화
- 같은 영역에 속하면서도 성격이 다른 개념들의 비교 -예)교육과 훈련
- 경계선상에 있는 경우의 검토 -예) 총명하지만 편협한 학자
- 필요충분 조건들을 탐색한다.

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