![[교육행정] 학교평가-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0001.gif)
![[교육행정] 학교평가-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0002.gif)
![[교육행정] 학교평가-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0003.gif)
![[교육행정] 학교평가-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0004.gif)
![[교육행정] 학교평가-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0005.gif)
![[교육행정] 학교평가-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/74/73019-0006.gif)
분야
hwp2. 학교 평가의 배경과 과정
3. 학교 평가의 필요성 및 목적
4. 학교 평가의 내용
5-1. 학교 평가의 영역과 기준
5-2. 평가위원 직위별 현황
6. 학교 평가 일정 작성 절차
7. 학교 평가의 성과
학교평가는 ⓐ정보제공을 강조하는 입장에서는 ‘학교의 기능과 성과에 대한 전반적인 검토’ 라고 정의될 수 있으며, ⓑ가치 판단을 강조하는 입장에서는 ‘학교의 목표를 실현한 정도나 수요자의 필요를 만족시키는 정도 등에 비추어 학교의 가치와 장점을 판단하는 일’이라고 정의할 수 있다.
우리나라 초·중등 교육법 제2조 ②항 법률 제 5438호에 의하면
‘교육부장관은 교육 행정의 효율적 수행을 위하여 필요한 경우에는 지방자치 단체의 교육, 과학, 기술, 체육, 기타 학예에 관한 사무를 관장하는 지방교육행정기관과 학교에 대하여 평가를 실시할 수 있다.’ 고 명시하고 있다.
일반적으로 ‘학교평가’는 그 내용과 방법에 따라서 ‘학교경영평가’, ‘학교교육평가’, ‘학교자체평가’등 여러 가지 용어를 혼합하여 사용하고 있는 실정이며 학교의 평가는 주체가 누구냐에 따라 나눌 수 있는 것으로서 우리나라에서는 학교평가를 학교자체평가로 주로 인식해왔다.
평가의 개념은 어떤 시각에서 평가를 지각하며 수용하느나에 따라 다양한 접근이 가능하다.
교육목표의 성취를 평가로 보는 입장(Tyler, 1950),
가치의 평가로 보는 입장(Scriven, 1967),
의사 결정자에게 정보를 제공하는 것으로 보는 입장(Stufflebeatmet 1971),
연구의 한가지 형태로 보는 입장(Suchman, 1967; Cooley & Bickel, 1986)등이 있다.