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분야
hwp목차
Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 이론
Ⅲ. 사례탐구 & 현장적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
Ⅰ. 선정이유
대부분의 사람들이 기본적으로 생각하는 도덕적 지식조차 알지 못하는 수준에 있지만, 이번 강의를 들으면서 가장 흥미를 느끼고 내가 교사가 되었을 때 학생들에게 이것만은 꼭 가르치고 싶다고 느낀 것이 있었는데 그것이 바로 콜버그와 그의 이론에서 소개된 딜레마 토론이다. 강의 시간에 하인즈의 예를 통해서 딜레마 토론을 진행하였는데, 교수님께서 학생보다 높은 수준에서 학생들의 발전을 이끌려는 것을 느낄 수 있었고, 표현하지는 못했지만 교수님의 발문들을 통해서 다음 단계의 생각이 이루어지고 있는 것을 직접 느낄 수 있었다. 그동안 정규과정을 거치면서 어떤 선생님도 이러한 내용을 다룬 적이 없었고, 이번 강의를 통해서 다음 단계로 진행하는 것이 흥미롭다는 것을 느낄 수 있었다. 따라서 내가 교사가 되었을 때, 학생들에게도 흥미로움을 느끼도록 알려주고 싶었고, 그러기 위해서는 지금보다 이론에 대한 전반적인 이해나 어떻게 적용되어야 하고, 어떠한 예를 가지고 있는지 등에 대한 조금 더 깊은 이해가 필요할 것 같아서 선정하게 되었다.
Ⅱ. 콜버그의 이론
1. 피아제의 영향
2. 도덕성 발달 단계의 특징
3. 도덕성 발달 단계
4. 도덕교육
1. 피아제의 영향
1) 콜버그는 아동이 도덕 지식을 형성하는 것에 합법칙적인 개체 발생적 변이가 존재하며, 다양한 도덕지식의 형식을 일련의 적합성에 따라서 평가할 수 있을 것이라는 점을 밝히고자 하였다.
2) 적합성에 관한 기준을 가진 발달에서 최종단계는 규범적인 참조기준이며, 이것에 의해 과학적 지식과 도덕지식의 성장이 평가될 수 있다. 6단계를 심리학적 · 윤리학적인 적합성을 판단할 수 있는 규범적 참조 준거로 삼았다.
2. 도덕성 발달 단계의 특징