교과서 내용 분석 중학교 사회2 시민 혁명과 시민 사회의 성립
분야
hwp중학교 사회2. “시민 혁명과 시민 사회의 성립”
1. 분석대상
지학사에서 나온 『중학교 사회2』는 대단원 2의 중단원2에서 시민 혁명과 시민 사회의 성립에 대해 다루고 있다. 이 중단원은 「소단원1-영국혁명」,「소단원2-미국독립혁명」,「소단원3-프랑스 혁명」,「소단원4-산업혁명」으로 이루어져 있는데 그 중 프랑스 혁명과 산업혁명에 대해 분석해보고자 한다.
「소단원 3-프랑스 혁명」에서는 바스티유 함락 삽화와 함께 이 사건이 이후 프랑스에 미친 영향에 대해 묻는 것으로 시작하고 있다. 이로써 학생들로 하여금 수업에 본격적으로 들어가기 이전 주의를 환기하고 호기심을 갖도록 유도하고 있다. 내용 중간 중간 ‘프랑스에서 혁명이 일어나다’,‘혁명이 과격화되다’‘나폴레옹이 유럽을 정복하다’하는 식으로 제목을 달아 내용을 정리하기 용이하도록 구성되어있다. 프랑스에서 혁명이 일어나게 된 원인과 발단이 된 사건, 혁명이 과격화된 양상과 독재자 나폴레옹 등장이 서술되어 있다. 그 중 극적이라 할 수 있는 사건에 대한 삽화를 곁들여 흥미유발을 하고 있다. 부문에서는 보기 예시를 주고 그를 통해 프랑스 혁명의 의의와 이념을 학생 스스로 유추해보도록 유도하고 있다.
「소단원4-산업혁명」에서 역시 처음에는 증기 기관차의 발명이 당시 영국경제에 미친 영향에 대해 물으며 흥미유발을 하고 있다. 영국에서 시작된 산업혁명이 발생과 그 과정, 그로인해 농업사회에서 산업사회로의 전환을 다루고 있고 마지막으로 산업혁명으로 생겨난 문제점을 서술하여 균형을 맞추려 하였다. 탐구활동에서는 세 가지 다른 성격의 자료, 즉 도표, 그림, 보고서의 내용을 제시하고 당시의 사회상에 대해 유추해보도록 하고 있다.
마지막으로 심화학습에서는 영국, 미국, 프랑스의 혁명 과정에서 각각 나온 권리장전, 독립선언, 권리 선언문을 제시하고 그 성격을 비교하고 혁명의 내용을 정리하게 함으로써 좀 더 종합적인 이해를 유도하고 있다.
2. 교과서 내용 분석
1) 교과서 진술상의 문제
① 학습목표와 교과서 진술상의 문제
중단원2 「시민 혁명과 시민 사회의 성립」의 학습목표는 다음과 같다. “영국 혁명, 미국 독립 혁명, 프랑스 혁명의 원인과 진행 과정, 혁명 후의 정치, 경제, 사회적 변화를 이해할 수 있다. 시민 혁명과 시민 사회의 개념과 의미를 탐색할 수 있다. 생산 방식의 변화에 따른 공업의 발전 과정을 중심으로 산업 혁명의 의미와 내용 및 산업 사회의 특성을 파악할 수 있다. 자본주의의 발전과 산업화의 반작용에서 비롯된 사회주의 사상을 이해할 수 있다.”
프랑스 혁명의 경우 원인과 진행 과정은 어느 정도 다루고 있지만, 혁명 후의 정치, 경제, 사회적 변화에 대해서는 거의 언급이 없다. 로베스피에르의 공포정치와 나폴레옹의 집권 외에 그 혁명으로 인해 혁명 이후 일반 시민의 정치적 참여가 가능하게 되었는지, 경제 상태가 호전되었는지 악화되었는지, 신분제의 변화가 생겼는지 등에 대한 언급이 없어 학생들은 혁명 후 프랑스 상황을 제대로 파악할 수가 없다. 그리고 프랑스 혁명의 의의 역시 단편적인 글 2편을 통해서만 유추할 수 있는 상황이다.