이상대의 4050 학급살림 이야기 - 서평
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hwp이 책은 학급경영의 계획부터 마무리까지 학생의 수준에 맞는 학급운영의 일련의 과정을 소개하고 있다. 아침 자습시간에 굳이 무엇을 해야 한다고 못박지 않고 아이들에게 그야말고 자율적인 학습이 되도록 하고 그 와중에 아이들의 특성을 살피는 것, 또한 아침자습시간에는 구태여 요란하게 담임의 등장을 알리지 않고 뒷문으로 들어와 교실을 정돈하거나 개별학생에게 관심을 갖는 모습은 학생 지도에서 배워야 할 점이라고 생각한다. 이는 앞에 언급한 강둑의 진리와도 일맥상통한다고 할 수 있다. 강폭을 지나치게 좁히지 않으면서도 또한 지나치게 넓히지 않는 것, 이를 아침 자습시간이라는 사소한 생활지도에서 보여 주는 사례라고 생각한다.
이 모든 방법을 실천 할 수도 없고 전적으로 동의하는 것은 아니지만 아이들의 전인적 성장을 위해 노력하는 그의 학급경영과 교수학습방법에 많은 공감을 가졌다. 특히 더불어 살아가는 삶을 위한 세부사항들은 교직에 나가서 꼭 실천해 보고 싶은 내용이었다.
이 책의 구성은 월별로, 차례대로 펼쳐져 있다. 누구나 은근히 두려운 3월에서 첫 고비가 오는 4월…. 시간 순으로 배열된 저자의 한 해 학급 살림에 대한 이야기를 공감하며 따라가다 보면, 그가 내놓는 노하우는 자연스레 다가온다. 학기 초 아이들 속으로 깊이 들어가기 위한 학부모 편지, 남자아이, 여자아이를 더 효과적으로 만날 수 있는 따로 종례, 아이들의 속내를 알기 위해 청소나 점심 시간을 활용한 길거리 상담, 아이들끼리의 소통을 돕기 위한 홀짝일기와 쪽지통신 등 당장이라도 현실에 적용해 볼 수 있는 것들이다. 요즘 아이들은 자신의 생각과 욕구에만 치중할 뿐 타인을 배려하는 마음이 부족하다고 생각한다. 심지어 가족과도 대화가 단절된 상황에 있는 아이들도 많다. 이러한 내적 측면 뿐만 아니라 외적 환경요인-한부모가정, 조손가정, 다문화가정-에 의해서도 더불어 사는 방법을 습득하지 못하는 것이다. 이러한 사회적, 교육적 현실에서 저자는 학생과 교 사가 함께 하는 교실을 만들어 나갈 수 있도록 도움을 주고 있다.
이 책에서는 이론을 실제에 적용한 사례를 보여주며 교사들을 채찍질 한다. 나타와 안정을 부정하고 부단히 노력하고 시행착오를 겪어야만 진정한 교사로 거듭날 수 있음을 느끼게 한다. 이제 두려움의 터널을 지나 8월의 여름향기와 나의 아이들을 만날 날을 기다린다.
우선 가장 나의 큰 약점인 미루는 습관을 고쳐나가는 것이다. 항상 시작 전에 머릿속으로는 거창한 계획과 함께 꼭 이루겠다는 다짐을 갖지만 정작 이루어 놓은 것은 없을 때가 대부분이다. 그러므로 너무 무리한 계획이 아닌 조금씩의 변화를 가져올 수 있을 만한 실천 가능한 계획과 함께 생각나는 즉시 그것들을 행동으로 옮기도록 노력하겠다. 또한 우리의 미래가 되는 학생들 앞에 서는 교사로서 공부를 숙명으로 받아들여야겠다. 교사가 과연 어떤 직업이며 어떤 사명을 가져야 하는지를 끊임없이 생각해보고 내 자신이 얼마만큼이나 충족되고 있는지를 살펴나가야겠다. 그러기 위해서는 광범위한 독서를 기본으로 다양한 경험과 배움이 필요하겠다. 그동안 책읽기를 소홀히 한 게 사실이나 이제부터라도
한 달에 2권씩이라도 책 읽는 습관을 기르도록 노력해야겠다. 그리고 가르침이라는 게 어느 일방적인 관계로만 이루어지는 게 아니기 때문에 학생들에게 마음의 문을 열고 내가 먼저 아이들의 말을 귀 기울여 들어주고 편견이나 선입견은 버린 채 그들이 왜 그런 말과 행동을 하는지 다시 한 번 생각해 볼 수 있는 자세를 갖도록 노력해야겠다.
교사가 되기전 항상 올바른 교사상, 교사의 자질에 대해서 생각해보았다. 그전에는 죽은 시인의 사회의 키팅 선생님에 감동하며 권위적이기 보다는 친구같은편안한 선생님이 좋다고 생각하였고 그러한 교사가 되고자 하였다. 하지만 6개월간의 나를 돌아보면 아이들에게 나의 생각을 강요했으며 또한 교사의 최고의 자질을 지적 카리스마라고 생각하는 내가 되었다. 아직은 혼란 속에 있는 나에게 훌륭한 교사의 자질이 무엇인지 묻고 싶으며 또한 다른 선생님들의 의견을 듣고 싶다.