분야
hwp 1.유아교육에서 사회교육의 적합성
유아들에게 유아교육기관은 가정 밖에서 처음으로 공동체 의식을 갖게 해주는 환경이다. 유아가 함께 어울려 교실에서 배울 때, 친구를 사귈 때, 의사결정에 참여할 때, 그들은 사회학습 과정에 참여하고 있는 셈이다. 사회학습에 관한 교육과정은 전형적으로 학교를 넘어 이웃과 더 넓은 세상으로 유아의 경험과 시야를 넓혀준다.
전미사회교욱연구회에 의하면, 유치원에서 6학년에 이르는 유아와 사회교육의 목적은 서상을 효과적으로 이해하고 참여하도록 하기 위한 위함이다. 전미사화교욱연구회에는 유치원 이전 시기에 대한 사회교육의 기준이 마련되어 있지 않으나 이미 미국의 여러 주에서 이를 실시하고 있다. 그 특성은 다양하지만 각 주의 기준은 대개 다음과 같이 일반적인 주제에 초점을 맞추고 있다.① 민주적 교실 공동체에 대한 소속감,② 위치, 장소, 장소간의 관계, 이주, 지역③ 개인적인 특성과 가족적인 특성간의 유사전과 차점④ 가본적인 경제 개념이 유아의 생활과 관련되는 방식 자신의 문화와 다른 무화와 다른 문화에 대한 올바른 인식 등이다.
학교교육기간 동안 사회교육 분야는 역사와 지리 과목을 포함한 몇 개의 과목을 통해 지식을 넓혀준다. 취학 전 유아에게는 역사와 지리가 다소 추상적인 영역으로 여겨지지만 ‘시간’과 ‘공간’에 대해 적극적으로 탐구하고 개념을 발달시킬 수 있다. 그러므로 이 주제 영역들이 취학 전 교육과정의 역사와 지리 과목으로서의 역할을 할 수 있는 셈이다.
사회교육은 또한 시회정서발당에 연결되는데, Mindes 다음과 같이 언급하였다.
-유어기와 초기 연령에서의 사회교육은 폭넓은 주제 중심의 내용으로 그 틀을 마련한다. 즉, 내용을 소주제 혹은 프로젝트로 조직하여 복합적이고 다각적인 출발점을 제공하고, 의미 있는 조사 활동의 기회를 제공한다. 유아에게 그러한 내용은 대인간의 적응 기술과 책략을 발달시키고 정교화하기 위한 실험 일 뿐 아니라 문제해결기술의 획득을 위한 훈련의 토대로서 적용한다.
취학 전 유아조차 공동체, 공평성, 민주주의와 같은 용어에 대해서 초보적인 개념을 가지고 있다. 개념을 형성을 촉진 시키는 것은 NAEYC의 사회교육에 관한 인증 기준에도 포함되어 있는 내용이다.
이러한 이유로 인해 유아의 사회적 기술과 이해뿐 아니라 사회교육의 기초까지를 포함하고 있다, 유아기에 이 영역들은 상당 부분서로 중복되어 다루어진다.
2.유아의 사회적 기술과 이해
사회정서적 능력이란, “개인의 삶에서 사회정서적 측면들을 이해하고 관리하고 표현하는 능력으로 정의하며, 이를 통해 관계에 대해 배우고 관계를 혈성하고 매일의 일상적인 문제를 해결하며 성장과 발달의 복잡한 요구에 적응 하는 것과 같은 삶의 과제들을 성공적으로 처리해준다” 또 다른 측면을 정의 하자면 “사회적으로 유능한 유아는 성인이나 또래와 만족스러운 상화작용과 활동에 참여하면서 그 상호작용을 통해 자신의 만족스러운 상호작용과 활동에 참여하면서 그 상호작용을 통해 자신의 유능함을 더욱 향상시키는 유아”이다. 이 두 가지 정의 모두 사회적 발달이란 다른 여러 영역의 학습과 발달에 기초가 되고 영향을 미치며, 그럼으로써 유아기 교육과정의 중요한 부분임을 강조하고 있다.