교육평등과 사회 평등

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레포트 > 인문계열
2015.06.27
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교육사회ppt 제6장 교육평등과 사회평등

[교육사회학] 교육에 있어서의 평등관과 불평등관

제 6장 교육과 사회평등 3 교육과 사회평등

교육사회학]1. 갈등이론 설명, 갈등이론을 편 학자들 중 가장 마음에 드는 사람의 이름 이유, 교육사회학 갈등이론 학자 2. 한국의 학생이 학교에서 행복해 질수있는 방안, 교육사회학 3. 코로나 19에 따른 사회변화의 양상 감안 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등 줄일수있는 교육적 혁신방안, 2020년 방송대 교육사회학 기말시험 온라인평가, 평생교육 불평등

소개글

교육평등과 사회 평등에 대한 자료입니다.

본문내용

오늘날 현대사회는 모든 사람이 평등하다는 신념을 가지고 있다. 그러나 과거 신분사회에는 “사람은 혈통에 따라 질적 수준이 다르다”고 믿었기 때문에 교육기회도 주로 상류층에게만 주어졌었다. 시대가 변함에 따라 사람들의 생각도 변하게 되었고 모든 사람들은 평등하다는 신념을 갖기에 이르렀다. 그래서 사람들은 평등사회를 실현하고자 하였으나 현실은 달랐다. 빈부격차나 권력차이 등으로 인해 불평등의 요소는 이곳저곳에 여전히 나타나 있었고 교육 분야 에서도 마찬가지였다. 처음에 학교가 평등사회 구현에 큰 구실을 할 것으로 기대 했지만 경제력이나 신체적정신적 장애 등으로 인하여 교육기회의 차등을 해결해 주지 못했다. 하지만 교육정책에 따라 이러한 차등도 부분적으로는 해결될 수 있다. 교육정책이 어떻게 결정되느냐에 따라 어떤 집단이 을 더 받을 수 있는지 결정되었기 때문에 교육정책은 중요한 관심의 대상이 되었으며 정책 결정을 뒷받침하기 위한 다양한 교육평등에 대한 관점들이 나왔다. 이번 파트에서는 교육 평등에 대한 관점의 변천과정을 살펴보고 이런 관점에 따라 실질적으로 교육기회가 어떻게 분배되는지 국내외의 교육기회 분배상황과 분배의 결정 요인들을 살펴보고, 끝으로 교육과 사회 평등의 관계를 검토해 보겠다.
1. 교육 평등론의 발전
1) 교육 평등의 의미
교육평등의 의미는 누구나 교육적으로 공평하게 취급받는다는 것이다. 차별받지 않는다는 의미도 포함한다. 그러나 교육에 있어서 차별받지 않고 공정하게 대우받는다는 것은 생각보다 복잡한 문제를 안고 있다 왜냐하면 인간은 동일한 조건으로 태어나지 않고, 각기 다른 수준의 능력을 가지고 출생하며, 태어나는 환경도 동일하지 않기 때문이다.(Oxenham 1997)
교육에 대한 실천적정의 실천적 과제들을 해결하기 위하여 한 가지 관점을 가지고 교육평등을 정의하는 것
는 사람에 따라 다르다. 그것은 관점에 따라 교육평등의 내용이 달라지기 때문이다. 이제 교육평등에 관한 관점은 어떤 것들이 있으며 어떻게 변천해왔는지 살펴보자!
2) 교육평등에 대한 여러 가지 관점과 그 변천
(1) 화렐
화렐(Farrell,1997:475~478)은 교육평등모형을 네 가지로 정리하였다.
① 접근의 평등(equality of access) : 각 사회 집단이 각급 학교에 입학 또는 진학할 수 있는 확률이 일치하는 수준을 의미한다.
② 존속(survival)의 평등 : 각 사회집단이 예컨대 초등, 중등, 고등교육기관에서 퇴학, 제적 등으로 퇴출당하지 않고 계속하여 재학할 수 있는 확률의 일치성이다.

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