분야
hwp나. 학생관
이 시기의 5학년 학생들은 자율적 도덕성이 발달하는 시기이다. 즉, 저학년에서는 교사나 부모의 도덕적 요구를 그대로 받아들여서 행동하거나, 자신의 이익이나 목적에 따른 도덕적 판단을 내리는 반면에 고학년에 해당하는 5학년 학생들은 학생 스스로 무엇이 타당한 도덕 판단인지를 생각하여 결정하고자 한다. 따라서 학생들의 실제 경험과 구체적인 사례를 통해서 접근하여 갈등의 의미를 깨닫고 여러 가지 갈등의 종류를 알아보며 대화를 통해 갈등을 해결해야하는 중요성을 사례를 통해 생각해 보도록 한다. 그리고 여러 가지 갈등 상황을 접하고 갈등을 해결하기 위한 올바른 판단을 해보는 과정을 통해 갈등해결을 위한 올바른 판단 능력을 기른다.
다. 지도관
5학년 수준을 고려하여 학생 생활 주변에서 일어나는 갈등 경험을 통해서 갈등의 의미와 대화의 중요성을 깨닫고 여러 가지 갈등의 종류를 알아보며 건설적 갈등의 중요성을 사례를 통해 생각해 보도록 한다. 그리고 여러 가지 갈등 상황을 접하고 평화적 갈등 해결을 위한 올바른 판단을 해보는 과정을 통해 민주적 대화 능력을 기른다. 민주적 대화 능력을 가르치기 위해서는 대화의 방법과 품성·자질의 두 측면을 다루어야 한다. 대화는 인간이 서로의 마음을 소통하는 방식으로 이때에 정확하게 자신의 마음을 표현하고 타인의 마음을 읽어내는 능력을 키우기 위한 대화 방법에 대한 지도가 필요하다. 대립과 갈등에 대한 긍정적 기능과 부정적 기능에 대한 인식에서부터 출발하여 평화적 갈등 해결의 차원까지 해당하는 가치를 내면화할 수 있도록 지도해야 한다.
3. 단원의 학습 계열
선수 학습
본 단원